以下文章来源于桃李微教育 ，作者摆渡者老杨
过关清单是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，还是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者的角色。
作为落实教和学意图的过关清单，可以指导预习，也可用于课堂教和学，并且系统的过关清单还是一份很好的学习资料。
一、什么是过关清单
我们先来看一份预习过关清单：
在《现代汉语词典》中，“清单”的释义为：详细登记有关项目的单子。清单在日常生活中常见且常用。
清单在学科教学中的运用，也已逐步得到相关研究领域的认可。香港理工大学的研究证实：清单可以将写作所需要的语言能力、组织能力和智力的许多要求转化成可管理的项目或单元，用于练习、实施和评估。这能够提高学生对写作要求的认识与理解，辅助学生逐项修改作文成品。总之，清单可以为学生成功写作提供必要的保障。
本文谈及的“过关清单”是以表单的形式呈现，指示学习项目、指引学习活动开展的方案汇总。“过关”二字，意在凸显清单中的评估要素，强调学生在实现某个或某类学习项目达标过关后，才能进入下一个或其他类的学习项目，朝着更高的目标前行。
二、为什么要研制过关清单
将“过关清单”引入教学，在教学实践中不断完善和推广，源于三个层面的需求：
1.有效教学的应然需要
“双减”政策背景下，提质增效再次被提上日程，“过关清单”成为绝佳载体之一。自此“每节课到底要教什么”“为什么而教”“教到位了没有”成为明确指向。以“过关清单”对照、评估本课教学“做什么”“做了没有”“做得怎样”，能使教学的有效性得到保障。
2.教师成长的迫切需要
教师的成长源于课堂教学。“过关清单”能让教师清楚自己这堂课到底要教什么、该怎么教、要教到什么程度，并自觉反思．从而获得成长的方向和动力。
3.教学效果的保障需要
学生的学习效果需要明晰的参照，教师每节课需要达到既定的目标，教学才能构成系统，效果才有保障。“过关清单”让每节课的核心知识与能力清晰可见，让教学朝着既定的方向有序推进，让螺旋上升的学科知识与能力系统在日常教学中逐步建立。这是良好教学效果的保障。
三、研制并使用过关清单能“提质增效”
过关清单是每一位教师参与制作的集体智慧的结晶，是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是教师基于素质教育培养目标并结合学情确立新的具体培养目标的体现，是教师将先进的教育思想，科学的教学方法运用于教学实践的载体，是教师将科学的方法、技巧应用于指导学生学习过程中的基本方案。
1.是教师指导教学实践的科学有效的方案
教师应积极地学习最新的教育思想、教育理念，钻研新课程标准和新教材，了解和掌握学情，发挥自身的聪明才智，研究科学的教学方法和技巧，参与编写、修订和完善过关清单，真正把过关清单变成指导自己教学实践的科学有效的方案。
2.可以充分发挥其在导学过程中的能动性和有效性
要充分理解把握和使用好过关清单，充分发挥其在指导学生学习过程中的能动性和有效性。在充分利用过关清单导学的过程中，不拘泥于过关清单，要充分发挥主观能动性，灵活多变，兼容并蓄，不断研究与创新，多方收集资料与信息，反过来再用于指导过关清单的修订与完善，把教学实践的过程变成修订完善方案、推进其提高升华的动态过程。
3.是促进教师发展的一个重要载体
教师在编写、使用、修订与完善过关清单的过程中，自身得到锻炼，素质得到提高，能力得到增强。因此，过关清单也是促进教师发展的一个重要载体。
4.能有效落实教师的“导”
第一，能有效指导学生的自学。过关清单结合具体自学内容，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。
第二，能有效指导学生的交流。过关清单积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。
第三，能有效引导学生的质疑。过关清单对学生学习中的共性问题、疑难问题，要善于在解决的方法上给予引导，引导学生学会思考，形成良好的思考习惯。
第四，能有效引导学生进行小结。过关清单通过对学生学习小结活动的引导，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。
5.能有效落实学生的“学”
过关清单是引导学生学习的方案，是学生全部课堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照路线图去实践、去探究完成学习的全过程。
过关清单在研制和使用过程中，要求学生做到：第一，主动获取信息、发现问题、解决问题。第二，有合作共赢的意识和精神。有团队精神和责任意识，尊重他人、互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神。第三，敢质疑、敢创新、敢负责，敢表达。第四，更好的开展自主合作探究学习。
综上所述，过关清单给学生的指导更直接、更具体，学生接受和运用这个指导的自由度和实效性更强。过关清单给学生提供的学习和研究空间更自由、更开放，学生可以不受时间和交流空间的约束，主动学习、自主探究及合作学习得以充分体现。过关清单为学生提供了学习路线和方法、思想和态度，使学生在学习过程中得到体验和感受，为学生学会学习奠定了基础——其最后结果必然是为教师的课堂教学提质增效。
转自：“初始化工作室”微信公众号
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