一、单元内容简介
1.本单元有三篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》
2.语文园地（一是识字加油站，6个数量词，认识7个汉字；二是字词句运用，大小写字母连一连，认识两组字中的相同部分；展示台，10个在其他课本中认识的词语；日积月累，古诗《春晓）；和大人一起读，金波的《阳光））
二、这一单元属于什么学习任务群
这一单元是难以判断属于什么学习任务群。有点像实用性阅读与交流学习任务群，但反复阅读课程标准，怎么都对不上号；有的像文学阅读与创意表达学习任务群，反复阅读之后，同样是对不上号。
因为现有教材不是按照学习任务群来编写的，某些单元与新课程标准对应不上，也是正常的。
所以，这一单元可以不按照学习任务来教。
三、这一单元教材的修订
这一单元与以前的一下第二单元不一样了。一是去掉了金子美铃的《一个接一个》；二是《我多想去看看》的“足字旁”不教了，原来会写的六个生字，改成了七个（删除“门”，改和加的“走、公”）；三是《四个太阳》中的那个小男孩子变化最大（头型好看了，眼睛更有神了，嘴巴变小了，眉毛与眼的距离近了，整体比原来好看了）。
四、这一单元主题
美好的心愿
五、单元真实学习情境
在“美好的心愿”这个大情境中，学生通过倾听革命传统故事，了解今天的美好生活是无数革命先烈换来的，培养“吃水不忘挖井人”的感恩之心。走出天山，看北京，走出北京，看天山，感受到美丽的中国。画一个又一个不同颜色的太阳，让世界变得更美好。
六、单元学习情境
1.了解乡亲们感恩的心愿，感受小伙伴们各自的心愿，想一想，说一说，写一写自己的心愿。
2.学会用各种识字方法认识本单元56个生字、5个偏旁；会写28个字和2个新笔画，认识10个其他课本上有的词语；六个数量词，及两组含有“日”和“寸”的8个字。
3.朗读课文，注意读好带感叹号的句子。读懂课文，能从文中提取明显信息。
4.积累古诗《春晓》，与大人一起读《阳光》。
七、课堂教学简述
（一）《吃水不忘挖井人》这样学
我小时的语文课本中就有这篇课文，“吃水不忘挖井人”早已经像某成语、某谚语那样牢牢地记在大脑里，因为这句话，让我知道人要有一颗感恩的心。
当然，这个故事要求我们感恩的人是毛主席。
毛主席，新中国成立的第一位国家领导人，这是生活于新中国的所有公民必须要知道的。就像美国的中小学生一样，一定要知道华盛顿。
这篇课文，就三个自然段，很简单。带着学生一遍一遍地读，读正确了，读流利了，就会慢慢读出感情来了。一年级，不需要多少特别之教，大声地带着孩子读起来，睁大眼睛，动着大脑，挥舞着小手，读起来，不要一字一顿的读，要把句子读得像句子，要把段落读得像段落。
第一段，地点，人物，时间，毛主席在那里做什么，写得清清楚楚。虽然“领导革命”，学生难以一下子理解，没事的，长大就明白了。我知道，我们一年级学生好像不学地理，其实，一年级的班级里应该有个地图，应该让学生在地图中找到江西，找到瑞金，这很有必要。不过，许许多多的老师没有意识到这是必要的。【瑞金是著名的红色故都、共和国摇篮、中央苏区时期党中央驻地、中华苏维埃共和国临时中央政府诞生地、中央红军二万五千里长征出发地之一、是全国爱国主义和革命传统教育基地；是中国红色旅游城市。】
第二段，就两句话。一句话，知道了村子里没有水井，乡亲们吃水太难了，要到很远的地方去挑。水井，有的学生知道，有的学生不知道。所以老师要讲。过去的水井与家里的手压井、自来水，有什么区别？老师最好给一年级小朋友讲一讲。家长，一旦遇到这些事物，最好学会即时给孩子说一说，说多了听多了，也就明白了。第二句话，就是直接告诉孩子，毛主席带领乡亲们挖了一口井。这句话看上去很简单，但老师一定要讲清楚，毛主席与战士、乡亲们的不同。毛主席是了不起的领导人，从这一点就可以看出。乡亲们，宁愿到很远的地方挑水吃，为何不在村里打井呢？也许是他们没有人领导着干，各顾各的；瑞金这个地方，当时可能挺落后的，没有什么文化人，毛主席是文化人，因为打井也是需要文化的，在哪里打，怎么打，这里面很有学问。领导，要有学问，要有文化，要有领导能力。
第三段，解放以后（1949年10月1日，中华人民共和国成立。但瑞金这个地方是1949年8月23日解放的（今年的新教材注释比以前明确了，即告诉我们这篇课文是根据《我们伟大的祖国》改写的，原文发表于1951.10.12《人民日报》。解放了，乡亲们不在像过去那样生活了，乡亲为了表达感恩之心，在井边立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖进人，时刻想念毛主席。”告诉学生，如果去瑞金，一定要去这个水井看一看。
这一课，重点学会写七个字，一个是“吃、叫、主、江、住、没、以”。“吃、叫”与“口”，有关，一定要写好“口”，“吃”最后一笔一定要写得好看。“叫”的“竖”笔画，写得有力！“主、住”一起教，一起认识，三个横注意长短、倾斜。“江、没”一起学，如何写好“三点水”，有点弧度，演示给学生看。“以”字中的“两个点”写到位。
这一课，还有好多词语，要让学生读好。
这一课可以做什么样的作业？就是回家把这个故事讲给父母听。先讲这是发生在哪个地方的故事，故事的主人公是谁？做了一件什么事？乡亲人又做了一件什么事？讲清楚了，就可以了！
（二）《我多想去看看》这样学
1.这篇课文只有两个自然段，我这样改一改，行不行呢？请同学们读好课文后，再读我改的，看看，说说。
妈妈告诉我：“沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”
我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”
爸爸告诉我：“沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。”
我对爸爸说：“我多想去看看，我多想去看看！”
2.天山在哪里？天山上有什么？请小朋友读课文，看看能否找到答案。
3.北京在哪里？北京有什么，什么最壮观？请小朋友读课文，看看能否找到答案。
4.如果你的家里有地图，一定带着孩子在地图上找一找北京，找一找新疆，找一找天山。
5.课文告诉我们雪莲是洁白的，雪莲长什么样的呢？老师没有见过，如果你想知道，就让爸妈在网上搜索
给你看，相信，你会喜欢雪莲花的。
6.学习这篇课文，我们要开始写作了，写什么呢？以“我多想……”来写。怎么写？因为新冠肺炎，你在家里呆了很久了，以“我多想……”尽可能地多说——
比如，我多想回到校园，看看老师和同学，问问他们是否想我了？我多想跟着我的好朋友相聚，出去拼命地玩……
能说多少，就说多少，越多越好！【孩子说，父母帮助录音，然后转化成文字，你就会发现这是一篇非常棒的文章。说的越多，文章越好。不要限制孩子说】
7.同学们，你们去天山吗？去过北京吗？看过天安门及那里的升旗仪式吗？如果没有，一定要有去这两个地方的梦想。如果实现了这一梦想，一定要写一篇长长的文章。
8.这一篇课文还要学会“会、走、北京、走、公、广”七个字。这七个字不复杂，一笔一划地教，让孩子一笔一划的写，多写几遍。在教学孩子写字时，时刻牢记，每一笔划写到位了，点像点、横像横、竖像竖、撇像撇、捺像捺、折像折，字就会好看。常常把自己的字与书上的字比一比，哪个好看你自己都清楚。
9.这一课还要重点认识感叹号。教学中，让学生把感叹号换成句号，反复读，在读中感知不同，这样才能清楚两个不同的标点符号表达的效果是不一样的。
10.这一课还要重点学习名词前面的形容词，认识“的”。主要是通过“弯弯的小路——宽宽的公路；美丽的天山——洁白的雪莲；雄伟的天安门——壮观的升旗仪式”来认识的。教学中，可以多举一些例子，特别是读一些书，读多了，就会清楚作者为什么要用这种方式来表达了。
（三）《四个太阳》教与学
1.读起来
语文课文的学习的第一步其实是读起来。读中会发现不认识的字、词，读中会发现新的句子，读中发现这篇文章与以前学过的文章有很多不同。
第一篇自读很重要。当然，老师首遍以范读的方式读也重要。但对比一下，还是让学生读。
读第一自然段：相信小朋友能明白——第一个太阳是“绿绿的太阳，是给夏天的太阳，是让人清凉的太阳”。
读第二自然段：相信小朋友能明白——第二个太阳是“金黄的太阳，是给秋天的太阳，是能让人尝尝水果香甜的太阳”。
读第三自然段：相信小朋友能明白——第三个太阳是“红红的太阳，是送给冬天的太阳，是温暖小朋友手和脸的太阳。”
读第四自然段：相信小朋友能明白——第四个太阳是“彩色的太阳，是送给春天的太阳。”
数一数，他们就会明白，原来四个太阳是画出来的，是按照夏天、秋天、冬天、春天的顺序画出来的，是根据四季的特点，人们真正的“心愿”（夏天需要凉爽，秋天需要果子成熟，冬天需要温暖，春天需要万物生长春暖花开）。
【别小看让小孩子自己读一遍，读完让他们说一说，肯定能说出很多答案。】
2.反复读起来，把标点符号表达的那种语言读出来。本文就是使用了逗号、顿号、句号、问号。要想读准确，老师需要指导学生。只有一篇一篇地读，让标点符号的语言读到位了，孩子在读得过程中才能想到四个太阳。
3.读画结合
让孩子休息休息，这种休息不是放弃课本学习的休息。而是让他们分组进行阅读画画。
第一组读第一自然段，然后画第一自然段中的太阳。
第二组读第二自然段，然后画第二自然段中的太阳。
第三组读第三自然段，然后画第三自然段中的太阳。
第四组读第四自然段，然后画第四自然段中的太阳。
给学生读画的时间，画完之后，看画用每段文字来说自己画的太阳，看看与作者所写的太阳是不是一样。
4.讨论讨论，共同创作更多颜色的太阳：
（1）能不能把太阳画成蓝色的？如果你想画成蓝色的，你准备送给谁？为什么要送给他呢？请说清楚。
（2）能不能把太阳画成黑色的？如果你画成了黑色，能不能告诉大家你为什么要这样画？
（3）如果想把太阳给自己，你准备画成什么颜色，为什么要这么画？
（4）你同桌的生日到了，送一个太阳如何？这时，你想画什么颜色的太阳？画好后，在这上面写上一句话，肯定没有问题。
5.这一课还要认识“太阳、道、送”等13个生字，会写“太阳、校、金秋、因为”，当然还有十多个词语要求会写。这里讲一讲“秋”字的教学，如此讲看看孩子会不会喜欢。
师：（指着图）问学生看到什么？
生：上面是个虫，下面是火。
师：上面是什么虫？
生摇摇头。
师：猜猜看。
生：小飞虫。
师：蟋蟀。为什么蟋蟀下面有火呢？
生：烤着吃！
【同学们大笑】
师：其实这是一个字，什么字，大家猜猜看。
生：烛。
生：烤肉。
【同学们大笑】
师：是一个字哟？
同学们不说话。
师：出示下面的图。
生齐：原来是“秋”啊！师：对！是秋。古人是这样造这个字的。甲骨文的上面像是蟋蟀鸣叫的形状，秋天到，蟋蟀开始叫，表示庄稼成熟，秋天到了。庄稼成熟会变黄，大片大片的庄稼地就像火一样，所以下面加个火。所以用庄稼焦黄来表示秋天。另外这个字还有一种意思，就用火烧害虫，把害虫烧死，这样年年才能有收获。另外，看金文、甲骨文、骨刻文，字里都有 “禾”指“谷物”、“收成”的意思，另外还有像“龟”一样的东西，即春天耕时，烧灼龟甲来占卜算秋天收成，火烧龟甲颜色就变成了火一样的颜色，到了秋天收获的时候，成熟的谷物如果像“火”一样，今年收成就好。“秋”的意思还有“谷物收成时节、庄稼成熟季节”的意思。师：“秋”字是不是造得特别好玩？一是用秋天是庄稼成熟、收获的季节，二是用火烧害虫，把害虫烧死，这样年年就有收获了。
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