【教师成长】​教师如何平衡个人发展与发展学生的关系

教师能否有效平衡个人自身发展和发展学生的关系，决定着教师是否是真正的好老师。

在实际学校环境下，有如下三类老师：

第一类是教师自身发展的很好，只要评职称能用上，就绞尽脑汁去搞，基本所有涉及教师发展的项目，如论文比赛、公开课比赛、课题申报、出书立说等，样样不在话下。但是，在发展学生方面却很不足，所带班级成绩不起色，班级管理没特色；

第二类老师，把所有心思都放在发展学生上，教学成绩屡创新高，班级管理很到位，但无暇顾及个人自身成长，个人发展停滞不前，鲜有论文出来，也很少申报课题，更别提出书立说了；

第三类老师，不仅个人发展的很好，要论文有论文，要课题有课题，要上公开课能上公开课，同时也让学生发展的很好，学生成绩在平行班中遥遥领先，班级活动搞得有声有色，所有学生都能找到自己的优势项目，各项班级评比均名列前茅，实乃真正的全能型教师。

真正的好老师，绝不是只让自己成长，而对学生不管不顾。第三类老师才是我们所有老师该追求的目标啊。

那么，我们教师如何做到既让自己发展好，也帮助学生发展好的关系呢？

这要求教师在实际的教育情境下，认真观察学生，从学生面临的困难和问题出发去思考问题，即一切以发展学生为出发点，然后再向前辈的书中或网络上寻求解决问题的途径，随后将学到的理论运用到实践中，反复实践反复思考反复改进反复实践，最后形成属于自己的处理相关问题的经验。

这样，经过不断地实践思考，教师再写论文，申报课题，著书立说，基本就是水到渠成的事情，又有何难呢？

因为我们研究的是学生面临的问题和困难，在向他人学习和实践过程中，让我们帮助学生的能力又提升了一步，这样不就可以更好的发展学生了吗？

实在是一箭双雕的事啊。

如果你不甘心做一名籍籍无名的老师，如果你不愿意挥霍有限的宝贵生命，如果你不满意当下的现状，请你开始行动吧——做一名时刻以促进学生成长为出发点，不断进行自我成长的好老师！

转自：“芝麻门开”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！