在美育已成为国家战略的今天，在倡导“一校多品”蓬勃兴起的美术课改路上，2021年底学校“未来视觉中心”的建成，为学校美术教育特色再上新台阶，赢得了极好的发展机遇。
为推动百年嘉实美育再出发，助力嘉实美术学习空间从1.0向3.0迈进，特别是为推进“未来视觉中心”内涵孵化，以打造新的一个百年美育发展品牌，2022年1月嘉实美术教研组借着南湖区“蹲点教研提质行动：深度校本研修指导”这一难得的机会，主动申报、邀请南湖区美术教研员王爱民老师亲临学校蹲点指导，期望通过里应外合的专门教研与集中研修，全力把嘉实“未来视觉中心”新型学习空间与特色课程，打造成区域的美育标杆，从而积极在更广区域范围的学校美术教育改革上发挥我们学校美术组的积极示范引领作用。
“未来视觉中心”新型空间呼唤特色内涵孵化
学校多位领导给予支持与引导
以学校“未来视觉中心”内涵孵化为聚焦点，所开展的8次现场、1次线上的区校联合蹲点教研工作，得到学校领导的高度重视与鼎力支持，其涵盖了1次方案论证会、1次启动会、1次理论培训、14节儿童画教研课、5次儿童画专题点评、2次未来视觉中心展陈策划、1次简约的总结。在 此，从以下几个方面作一简要回顾：
一、蹲点教研从方案论证出发：
助内涵建设更科学
1月20日上午，嘉实“未来视觉中心”特色内涵孵化暨蹲点调研首次活动在我校西校区行政楼二楼会议室如期举行。南湖区美术教研员王爱民老师应邀莅临指导，朱筠副校长及三校区全体美术教师全程参加研讨活动。
活动首先听取学校课程与教学中心主任、学校美术教研大组长曹建林老师解读《嘉实“未来视觉中心”特色孵化及美育成果展行动方案讨论稿》。曹老师围绕行动背景、行动目标、行动组织、各空间命名及功能、拟孵化的课程特色、一厅两馆两室布展、对外研讨会策划与举办、总的行动计划表等八个方面和大家作了详细深入的讲解与解读。
美术教研大组长曹建林作方案解读
整个方案详尽，考虑周全，具有浓浓的未来气息和独到的创新价值，赢得与会领导、专家和老师们的充分赞同。同时，大家各自又提出了一些补充的建议和想法，收获了集思广益的新思路。
学校全体美术教师群策群力审议方案
区美术教研员王爱民点评指导
南湖区美术教研员王爱民老师在发言中充分肯定这份方案的前瞻与创新。在此基础上，他以“三个关键词、两个问题”加以引领。三个关键词是学习、团结、方法。此外，他还就“未来视觉”的内涵以及每位教师参与的课程如何去落地有效地实施这两个问题，阐述了他的看法。
正是有了这次全员参与的行动方案策划研讨，为紧接着的内涵提升落地，进行了科学策划的前期准备。
二、蹲点教研以理论学习切入：
助内涵提升有智慧
2022年2月25日上午，“未来视觉中心”内涵孵化暨蹲点调研的理论培训活动如期举行，活动在学校美术教研组长曹建林老师的主持下，南湖区美术教研员王爱民老师、学校美育工作分管领导施翠红副校长及三校区全体美术教师到会参加。整个理论学习活动，分两个环节进行：一是项目组学习成果分享，二是专家引领专题讲座。
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项目组学习成果分享
根据在王爱民老师的寒假之前布置学习任务：每位美术老师围绕自己的研究点，读1本儿童画辅导名著，搜集不少于100幅优秀儿童画，开学之后来分享的要求。培训活动首先是四大组的学习分享：一是少儿线性版画组，夏春燕、吴悦、徐晨分别作了《线性版画之初思》、《儿童版画》、《儿童线性版画》的论坛。二是少儿运河水墨组，吴苏、叶红娜、曹建林分别作了《月河水墨主题》、《运河边的童玩水墨游戏》、《少儿运河水墨项目构建》的论坛。三是少儿时尚设计组，曹黄杰、钱婉婷和赵婷分别作了《华彩霓裳——中国传统服饰》、《“零废弃 少儿时尚设计》的论坛。四是少儿时事漫画组，缪雨婷、刘金晶、薛近芳、高伽分别作了《少儿创意漫画》、《少儿时事漫画》的论坛。
广泛参与的论坛式培训
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专家引领专题讲座
结合四组老师的发言，区美术教研员王爱民首先结合ppt给予引领，针对儿童线性版画，他以袁谷人的两张作品为例，谈线性版画做出什么特色？聚焦“少儿运河水墨”项目，在画面中引导学生融合情感特色，更有感染力。
区美术教研员王爱民作理论讲座
对于如何提升儿童画辅导水平，王老师给出三个词的总结：技术、主题、童趣。技术方面需要思考用什么材料？怎么做？主题方面需要了解你的课程要画什么？画什么内容？需要大家确定一个主题，不断地钻研、持续、深挖，在表达的时候，发现独特的视角。在童趣方面，引导学生大胆表达很夸张的情绪和动态，研究儿童的规律。最后，王老师对想象性儿童画、写生类和表现类儿童画的辅导法作了引领。
通过上述普遍参与与专家提点的理论学习之后，老师们对自己负责的儿童美术辅导项目特色更加清晰了，方向更加明确了，智慧更加丰满了。
三、蹲点教研重童画教研辅导：
助内涵修炼可落地
如何辅导出真儿童画，如何助力未来视觉中心辅导的学生作品能代表新时代美育的发展方向，是本轮蹲点教研工作的重点。为此，我们依托16节课专门进行了相关的探索与研讨，形成了一些行之有效的新辅导法，这里仅仅列举四种：
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观悟式原创学习
视觉艺术课堂若要将学生稚拙、朴素、天真、单纯的原创激发出来，当先从源于他们的“观察体验”加以切入。这个阶段，我们不要向学生提供模仿的简笔画、卡通图片，也不要使其照着老师提高示范的某种样式去画。我们的实践表明：唯有学生自己的观察与感悟，才会有原创的绘画语言、构图、形式等。
钱琬婷教学中
如在钱琬婷执教的《校园运动会》一课，她以学校上周开展的运动会作为本次儿童画创作课的主题，结合不同项目的视频、图片，注重唤起学生对运动会的新鲜记忆。因为学生有运动会的直接观察，再结合这些可以自选的图像，学生在表现项目、动态造型的方面就自然而然之间有不同的构思。最后，同学们以水粉画的形式创作了学校运动会的精彩瞬间，一张张个性造型、独特视觉言语的作品，在课中现场产生。
《校园运动会》课堂学生作业展示
吴悦老师为大家执教的一节题为《图书馆一角——版画人物场景中的构图》儿童辅导课，同样以学生熟悉的图书馆生活入手，引导观察、构思、创作。在其引导下，学生围绕图书馆的个性化构图作品，获得初步孵化。
吴悦老师《图书馆一角》课堂展示
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同题异构式网课
独特的面目是儿童美术创作最为珍贵的方面，因为其背后蕴藏着儿童可持续发展极为珍贵的个性与创造力。2022年4月，为破解学生居家学习作品同质化较普遍的问题，我们主要采用“同题异构”的方式加以破解。
吴悦网课教学中
如吴悦老师执教的网课《大街小巷》，则引导学生聚焦“大街小巷”这同一主题，引导其自主搜索、感知城市里角角落落的难忘画面。“同题异构”辅导思路的介入，增强了学生作品创作多样独特的可能。你看，学生的作品不仅内容不一，而且采用了线描、彩铅或水彩笔等不同工具与语言加以表现，明显有了追求个性的独创感。
部分网课作业
抗疫期间，高珈、刘金晶、徐晨、缪雨婷、曹黄杰等老师分别采用以上办法，开发了《我们与动物交朋友》、《水果奇遇记》、《家有趣事》、《我的书桌》、《精彩校园瞬间》等多节新颖而适合学生居家创作的儿童画微课选题，助力了这个时期的学生高品质美育学习。
参与网课拍摄的老师们
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单元式导创学习
美术创作是由体验、采风、构思、尝试、创作等一系列行为构成的复杂实践活动。仅仅是单节课的美术创作学习常常是低浅的、碎片的。若是要将学生引向“像艺术家一样创作”的深入学习轨道，单元式的导创学习，非常重要。
单元式导创学习试验
如在2022年4月29日上午的儿童画创作研磨中，由刘金晶、曹黄杰、王婷三位老师执教了《地球环保日》的大单元课堂。刘老师以思维导图为切入点，展开《餐盒的联想》。曹黄杰老师执教《漫画中的构图》，让学生尝试用漫画的形式表现今天的主题。王婷老师的《黑白旋律》一课，引导同学们用版画的形式对刚刚的漫画作品进行二次创作。三节课换换相扣，不断将学生的美术创作学习，引向深入。
教学点评中
这样的教学，在高珈老师和徐晨老师的展示辅导课《版画构成的魅力》中，同样获得了较好的试验。高老师以四张文具线条照片，来引导学生发现画面中的点、线、面和黑白灰，通过提炼线条的小练习，引发学生思考处理线条的方法。紧接着，徐晨老师以“如何把线描画以版画的形式表现”的问题展开教学，导引学生思考如何运用刀法，将校园作品刻成版画。
高珈和徐晨的单元教学
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项目式文创学习
如何将传统文化、非遗文化、民间艺术活态走向未来，文创便是一条很好的途径。为此，我们在蹲点行动中，积极引入“项目化学习”这一新颖学习方式，积极探索传统美术创作的项目式文创学习。如我校版画教学实验项目组、时尚创意项目组，引导学生展开了这方面的探索，取得了非常好的学习效 果。
版画项目文创
时尚项目文创
四、蹲点教研抓童画作品点评：
助内涵瓶颈能突破
从儿童画理论到儿童画辅导课，最终能否辅导出高质量的儿童画，这需要美术教师在现场提升眼力、思考问题解决的实际办法。为此，蹲点调研过程，通过该5次的儿童画点评，较好破解了这次长期困扰教师辅导的实际问题，其做法有二：
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分项目组依次点评：逐个破解
五次活动中，三校区美术老师展示了近期辅导的学生作品，在王爱民老师的指导下，老师们逐渐明确辅导方向并察觉辅导过程中不足之处。在相互探讨中，取长补短，实现共同进步。在这期间，老教师的看家本领和新生代美术教师的新辅导法相互碰撞，不断优化对于儿童画辅导的策略。
分项目组童画辅导点评
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聚焦问题洞见症结：对症下药
每次逐个指导好之后，王爱民老师首先总是肯定老师们近期辅导的作品，鼓舞大家士气，同时针对问题，提出改进建议，如发现学生作品画面视觉感比较平的问题，他提出可以从夸张动作、局部变形和创意构图三方面进行辅导，引导学生关注生活热点并根据生活认知，加以美术语言，展现学生的思维，突出主题。点评过程中，王老师有时会设计大家参与的研讨问题，引发老师们讨论，如：造型的程式化是各组老师目前所面临的问题，你有什么办法辅导学生突破此现状。老师们结合自身经验，进行了交流，讨论出可以用表演、模仿、看照片等方式助力学生逐步迈上个性化绘画之路。
对症下药式指导
五、蹲点教研工作成效
与未来展望
1.提升了学校“未来视觉中心”新型学习空间综合内涵与教育教学质量。通过蹲点教研活动，学校“未来视觉中心”新型学习空间，从五大课程、四种学法、三大文化多个维度，提升了其内涵。童心水墨实验课程、禾韵生活版画课程、时事手绘漫画课程、数字美术创作课程、时尚创意设计课程构筑了其学习内容体系；观悟式原创学习、同题异构式网课、单元式导创学习、项目式文创学习四种学法，助推学生探索真儿童画天地，获得原创儿童美术作品表现的新进展。在这样的新型学习空间里，学生的美术普及课、社团课等有了极具未来新意的环境里展开，学生兴趣高涨，美术学习过程的创新精神和实践能力获得较好提升。
2.增强了学校“未来化视觉艺术教育”专题教育科研项目的团队力量。《未来化视觉艺术教育探索与实践》是学校美术教研组自2014年全面启动的专题科研项目，其成为学校美术教育特色的孵化器，青年美术教师、新生代美术教师培养的研修平台。通过2022年一年的蹲点，较好推广了这一研究成果，并成功吸纳新生代美术教师参与期间，为学校美术教研团队的高水平发展注入了活力。
追风未来：嘉实美术教研团队
3.激发了一校多区学校美术教研大组打造主导品牌的“校本研修活力”。最近几年，学校的高速发展，形成了西校区、东校区、科技城校区三大校区，很需要探索一校多区格局的美术教研大组新管理、新培训模式。这次区级蹲点调研工作和学校教研大组教研方式改革的融合，提升了学校美术教研组“校本研修的策划力”，形成了儿童画现场点评、新型学习方式走访式听评课、主导课题驱动等新型教研模式，通过外驱力助力，内驱力合力，激发了教师的内生力，提升了美术教研大组的校本研修实效。
4.扩大了学校“未来视觉中心”新型学习空间品牌知名度与辐射影响力。随着学校“未来视觉中心”新型学习空间的建成，其大美亲切的学习空间、可实现新型学习方式的环境条件吸引学校、市县多个学科经常来举办活动，赢得赞誉。相信随着该空间的深入完善与不断交流，会在更大范围发挥其辐射引领作用。
转自：“嘉兴市实验小学”微信公众号
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