【教研动态】神话魅力润心田，教学巧思助成长 ——记晋江二小四年级语文教研组“同伴合作课”研讨活动

日本学者佐藤学说：“课堂改变，学校就会改变。”为了落实新课标理念，营造课堂新样态，真正落实大单元教学以及让学生的学习真正发生。晋江市第二实验小学四年级语文教研组以“大单元主题教学下的课堂学习单的设计”为主题，开展了同伴合作研讨活动。本次活动由傅欣荣老师执教《精卫填海》，林丽卿老师进行说课。李秀纺副校长以及主校区三年段全体语文教师共同参与研讨。

《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象。在这节课上，为了达成教学目标，突破重难点，傅老师通过指导朗读，熟读成诵；理解内容，明白大意；发挥想象，讲述故事；紧扣句子，感受精卫形象等环节，采用情境创设、朗读指导等方法进行教学。她引导学生通过运用文言文的学习方法感知文章主要内容；在学生感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象时，紧抓重点语句“常衔西山之木石，以堙于东海”创设情境，让学生感悟人物形象。整节课利用神话传说具有的夸张、神奇之处，开发学生的思维想象力。本节课紧扣人文主题和语文要素，教学目标达成度较高，在一定程度上突破了教学重难点，学生能用自己的话把精卫填海的故事讲清楚，感知精卫最让人感动的地方，并从中体会到精卫不畏困难、意志坚定、坚持不懈的精神品质。

林丽卿老师主要从说教材、说目标、说教学过程以及教学意图四个方面进行说课。在说课中，林老师指出这篇小古文在整套教材中的地位，依据单元要素“让学生感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象”制定出了本节课的教学目标。在说教学过程中，林老师的设计有两大亮点：1.小入口，大世界。一个《精卫填海》的故事带出一本《山海经》，唤起学生对中国传统文化的热爱；2.简形式，深内涵。设计切实可行的学习单，让学生跟着学习单，自主、合作、探究，围绕着“猜、读、说、感、参”五个教学环节，让学生的思维如同剥笋一般，层层深入，语文核心素养真正得以落实。

在教学研讨环节，参会老师依据课堂观察量表，从“教师的讲解”“学生的思考”“学生的交流”三个维度进行分组研讨，最后由丹萍老师、瑩栅老师和郭娟老师代表小组上台发言。通过课堂观察，老师们发现孩子在课堂中能围绕学习单进行自主学习，同伴互助交流，学习单的设计和使用都能帮助学生思考与交流。在教学中，教师素养高，讲解清晰准确。从教与学时间分配上，倒推出课堂可以更加简化教学环节，为学生自主学习让出更多时间。

最后李秀纺副校长对本次研讨活动进行总结。李副校长管中窥豹，从课堂中的学生表现谈起，充分肯定在傅老师的引导和浸润下，学生语文素养高，精神面貌好。李副校表示，观察量表是促进课堂改革的第一步，通过一组组数据，可以显现地观察到课堂的主体，从而改变教师组织教学的方式，在教学中不断地给学生让学，落实学生的主体地位。最后李副校长勉励与会老师，教育研究要具备三种“慧眼”：一种是高瞻远瞩的飞鸟之眼，一种是视角下移的蜻蜓之眼，一种是精致细致的蚂蚁之眼。

南国冬日，山河温柔，俯拾仰取，稒载而归。通过这次的研讨活动，与会老师对大单元主题教学下的课堂学习单的设计有了新的思考，对新课标提出的课堂新样态有了更加深入的理解，老师们坚信：课堂是学生素养形成的主渠道，课堂是学校教育的主阵地，课堂改变，学校就会改变。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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