英语教师教学能力提升培训总结 | 学习记录

明师国际教育研究院联合各省地市教研室，邀请英语教育专家、英语教研员及优秀英语教师，开展全国中小学新课标﹒新理念﹒新课堂优秀课例展播活动。非常荣幸能够免费参与公益培训，我对于新课标对小学英语教学的新要求有了深度的理解，也在专家讲座、示范课例和经验分享的多元培训方式中探究在英语课堂中践行新课标理念，创新教学方案的方式。在这场理论与实践相结合的盛宴中，我对“学”“思”结合、“用”“创” 为本的英语学习活动观有了深刻的思考。

英语课程标准要求作业设计注重作业对学习策略，学习动机、巩固知识技能的作用；以及作业对于学生自我效能感，积极情感的影响、自主学习的影响，更强调单元整体作业设计，集体讲评、个别辅导和书面评语、跟踪评价等实施。在今后的英语作业设计中，我将结合单元教学目标，统整单元作业目标，积极设计和实施有趣、有效的作业，努力实施并做好评价反馈。

单元整体教学要求教师基于课程标准，围绕特定主题，对教学资源进行深入解读，分析，整合和重组后，结合学生主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领，各语篇次主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元，引导学生基于各单独语篇小概念的学习和提炼，从而对单元主情境图内容学习更加透彻。

单元整体“教、学、评一体化”设计使教师的教、学生的学与教学评价三者融合，体现了学习过程的动态发展和真实成效，有效点拨了教师的教学，促进了学生的学习。“教、学、评一体化”的设计应关注“呈现素养发展的目标制订、体现评价标准的活动设计、实现效果评价的工具使用”，从而保障教学过程的完整性，促进学生核心素养的发展。

中国优秀传统文化融入英语课堂，基于主题语境设计符合学生实际生活的课堂活动，在梳理分析教材传统文化元素的同时，教师还应结合教材的文本特征，思考教材的标题、插图、文本内容等的文化含义，创设文化语境，延伸语言材料背后的历史风俗、跨文化生活习惯和思维方式等差异，发现教材中传统文化的生长点。

新课标中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”小学是培养正确语音意识和发音习惯的黄金时期，这一阶段的学生发音可塑性强，错误的发音方式能得到及时纠正，因此小学英语老师应该对语音教学给予一定重视。

英语绘本融合了视觉艺术和语言知识,具有极强的趣味性和情感性，为学生的英语听读训练营造了一个良好的语言环境。此次研讨活动的开展为英语绘本阅读策略的研究、主题的深入挖掘、绘本的迁移与创新等方面进一步指明了方向，有助于继续加强绘本与教材融合策略的研究与实践，使英语课堂更加丰富多彩、提质增效。

仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为名教师工作室的一员，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有英语学科知识方面的前瞻性。感恩遇见，感谢陪伴！

转自：“明师俱乐部”微信公众号

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