做专业的事，促我市中学英语教育高质量发展——2022学年第二学期广州市中学英语预备周教研活动简讯

2023年2月5日下午，广州市教育研究院中学英语科在广州市第十六中学礼堂举行了2022学年第二学期预备周教研活动，镇祝桂老师主持了会议。本次教研活动包括四个议程：一是上学期学科教研工作小结；二是专题讲座；三是本学期学科工作要点解读；四是中心组集体备课。各区中学英语教研员、英语科组长、各年级英语中心组成员、特约教研员等近400人参加了会议。

镇祝桂老师首先代表中学英语学科和中学英语教研会从11个方面对上学期的学科教研工作进行了概括性总结。镇老师提到上学期英语学科以院、所、室的重点工作项目，全科智慧阅读、教学评新生态行动、高中双新课程实施、教研基地建设、拔尖创新人才培养、考试研究等项目为重要抓手，各项工作均得以顺利推进。

然后，何琳老师作了题为“基于主题意义探究初中英语单元整体教学设计与实施思考”的专题讲座。何老师从中学英语课程改革的背景谈起，提纲挈领地回顾了课程改革的理论依据，并基于多年的教研工作实践与研究，总结并结合案例分享了12个课堂教学观察的思考：   

1．合理划分单元课时，整合课程资源。

2．在分析单元各语篇的基础上，构建清晰的主题意义探究主线，避免形式上的逻辑主线或牵强附会。

3．对于文本主题意义的挖掘过于浅层或过于超越文本，容易贴标签。探究主题意义不是教学中的最后一步，而是贯穿教学的全过程。

4．学习活动的设计应避免“浮光掠影”地覆盖教材内容，引导学生开展基于“理解”的深度学习。

5．通过启发式的学习活动（hook)，引导学生探究主题意义，深度理解和阐释文本内容，理解语言的内涵，提高语言的敏感度，发展思维能力。

6．进一步指导学生从主题意义探究的角度，发现语言形式如何为表达主题意义服务，发展学生的高阶思维能力。

7．阅读教学过程中进一步加强语篇知识的渗透。

8．学习过程是帮助学生 “内化”语言的过程，需为学生的语言产出搭建支架（内容和语言）；学习评价活动（如作业设计）需体现与教学过程的紧密关联。

9．进一步创造机会，让新旧知识之间发生联结。

10.  让学生明确课的逻辑主线（教师话语缺乏呈现），而不是忙于完成各种学习活动，但并不知道活动的目的。教学过程需要有能够抓住学生注意力的Hook。

11.  教学设计需有更多预设，通过更多有效的反馈（如追问）激发学生语言产出质和量的进一步提高。

12. 教学过程偏重于让学生分析语言，缺乏指导学生阅读的过程和让学生直接感知语言的过程。

何老师的主题讲座重点围绕目前中学英语课程教学改革中的关键问题提出了专业建议，对如何将新课程理念有效地落地于课堂教学有重要启示，为各区域和学校进一步提高单元整体教学的实施成效提供了方向性指引。

最后，陈皓曦老师以“高质量发展”为关键词，扼要解读了本学期英语学科的四大核心工作：一是做好备考和测试研究与实践，促进教育高质量发展；二是深化教学评新生态行动，促“双新”“双减”落地；三是健全创新教研机制，促进学科教师队伍高质量发展；四是重启学科学生活动，为拔尖创新人才培养提供助力。此外，陈老师还扼要介绍了初、高中各年级教研工作思路、教研主题和重要工作时间表。

集中会议后，各年级中心组分组开展集体备课，进一步细化本学期的教研活动方案。

本次教研活动内容充实，为各区域和中学优化英语课堂，提质增效提供了新思路。广州中学英语教师们将带着今日所学所思继续聚焦中学英语教学改革，为进一步提升我市中学英语教学质量砥砺前行。

转自：“广州市中学英语教研”微信公众号

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