花样作业 多元评价——美术作业设计与素养评价

以下文章来源于代艳卫名师工作室 ，作者张佳宁

云端微讲堂

美术学科作业设计与素养评价

美术教育肩负着

培养学生认识美、鉴赏美、创造美的重任。

美术教学

更要注重引导、培养学生

在生活中认识美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力，

并将对美的追求

作为人生自觉的选择和信念。

主讲人

简介|新郑市市直小学   张佳宁

 张佳宁，女，本科学历，中小学二级教师。现任新郑市市直小学专职美术教师，中原名师培育对象代艳卫名师工作室中心成员。自从事美术教育以来，秉承“教学生六年，想学生一生”的教育理念，积极研究艺术课堂教学，一直将学生的成长放在首位。

教育理念：只有种下艺术的种子，才能收获向美的学生。

教育讲座

 12月29日上午，新郑市代艳卫名师工作室的成员们齐聚一堂，迎来了本学期云端讲堂的第十讲——《美术作业设计与素养评价》。

 本次活动共分为两个环节：一是新郑市市直小学张佳宁老师带来的关于美术作业设计与素养评价的交流分享；二是工作室主持人代艳卫老师对本学期名师工作室活动的回顾总结。

PART.1

交流分享

  张佳宁老师指出：美术作业要从知识能力迁移的角度、从以人为本的角度、从学生发展的角度来考虑，同时落实好课上、课后等多个方面，注重美术作业设计的全面性与针对性。

 接着，她介绍了学校目前美术作业建设的概况，从基础作业、活动作业、特色作业三方面进行阐述，分享了本校在相关方面的做法，并例举了相关实例。

 最后，张老师就期末美术素养评价方面举例了过程性评价与终结性评价的融合方法，要从平时的学生活动中总结去关注学生的个体差异与进步空间。

PART.2

本期工作室活动总结

 代艳卫老师就本学期举行的各种工作室活动进行了回顾、梳理与总结，分析了每位工作室成员的成长与优势，并对今后的工作室发展进行了展望与期许。

 教师的成长离不开自身的不断学习与知识的汲取，我们在忙于一线工作的同时，更不能忘记自我的不断学习与提升，工作室的每次活动就是老师们最好的学习提升自我的平台与机会。

 教师还要建立好幸福感，没有幸福感的老师，无法提供有幸福感的教育，更教不出有幸福感的学生。身体的健康与内心的平和都是我们幸福感的来源。

向美而行

教育，就是一棵树摇动另一棵树，一群人点亮着着另一群人。在代艳卫名师工作室中，我们有幸遇到了摇动对方、点亮彼此的同伴，一起携手向前，向美而行。

转自：“教育牧笛”微信公众号

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