教育随笔3：实施小组教学​的意义

实施小组教学的意义

     任 琳

我庆幸自己赶上了教改这趟车。首先我要尝试着回答这个问题，估计这也是很多从事基础教育的老教师和新入职教师一直在思考的问题。回忆我的求学历程和我见过的、听过的学校教学过程，把一个班级学生划分成几个小组，每个组大约5－6人，教学过程、学科活动等都以小组为单位来展开。这样的教学组织并不随处可见。然而幸运的是我从2014年参加教育工作伊始，就加入到了教改的浪潮中，我感到特别幸运，因为我知道课改是大趋势，对于热爱教育、致力于教育研究的我来讲，这是个大好的时机，我必须得挂住，而且得牢牢地抓住，我希望通过自己的努力钻研和实践能够成为课改大潮中的一个弄潮儿。

小组学习带给学生更多益处。我实施小组教学已经八年了，与传统横排竖列的教室布局比较，划分小组、建设小组、小组学习、小组活动等，无论什么学习或者活动过程，都是以小组为最基本单位来展开。小组建制带给学生诸多益处：比如小组更容易让学生进行交流、互帮互助、形成共识、热爱集体、产生归属感；小组形式有利于学生课堂深入讨论问题、及时解决个人的大部分疑惑；小组学习更有利于学生团结协作、凝心聚力、拼搏进取；小组建制能培养学生与人相处交流的方式方法，锻炼学生自我管理和解决人际交往问题的能力；小组有助于培养学生的责任心、自信心、配合意识、规范意识、荣誉意识；小组学习会让优生更优、潜能生不断进步；小组学习有利于激发学生学习积极性、培养创新思维、张扬个性优势；小组建制更有利于学生互相学习、向上看齐，形成正确的价值观念、理想信念、奋斗目标和人生追求；小组建制会使学生保持更加长久的同窗友谊和美好青春回忆；小组建制能促进每个学生更好地成长和发展。等等。

孩子是希望、是未来。每一个孩子既是父母的期望，也是家族的希望，更是未来国家的建设者和接班人。把班级划分成小组并建设小组对孩子的健康成长和全面发展大有裨益。

【作者简介】：

任琳，免师，教育硕士，中学地理一级教师，中学地理歌曲系列创作者。从教以来，主张“乐学”教育理念，践行“以班级学科活动育人成长”，倡导“寻找课堂生命教学”。

转自：“唱学地理”微信公众号

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