教育随笔4：举办学科活动的意义

为激发孩子们的地理学习热情和学科兴趣，丰富孩子们在校学习方式，培养孩子们的勇敢自信和团结协作的品质，增进生生之间、师生之间的互信了解，彰显当代少年精神风貌。特举办班级地理歌曲展示大赛。

学科活动是有意义的学习过程。在策划歌曲展示大赛活动之初，我鼓励孩子们积极准备，把自己的学识和风采都展示出来，力争奖项和荣誉。孩子们积极报名，赛前或坚持练习指图唱歌，或查找资料自己准备PPT，或别出心裁自编地理歌曲，或几人组合，排练情境和动作等。赛中参赛的同学们依次上台展示，其他同学在台下观看，参赛同学们对歌词的熟练度、指图定位的精准度、自信大方的姿态和幽默风趣的情境配合等，让台下的同学们和评委老师们叹为观止，掌声不断。真可谓是百家争鸣、百花齐放。很多精彩的瞬间至今依旧历历在目，这不仅是一个比赛、一次展示，同时也是一次触动、一次激发，它让台下的学生在观看班级同学展示的过程中也在思考着自己的能力水平，让台下的评委老师们真切感受到学生的智慧和潜力。赛后同学们互相交流比赛过程的真实感受，取长补短，总结得失，然后再出发。无论是赛前准备、赛中观看，还是赛后反思，这些对于孩子们来说都是宝贵的学习提升过程。

学科活动有助于教师了解学情。当孩子们在台上展示时，我一边观看比赛，一边记录我发现的问题。比如，孩子们上台后，有的声音很小，有的不敢面对观众，有的指图位置错误，有的歌词不熟练，有的配合不默契等。这些都是最真实的反映，因为赛前我没有组织过彩排或者有意设计。我就是想看到孩子们最真实的样子和地理学习水平。虽然存在的问题很多，但我不怕，我反而感到骄傲。我为学生能够积极主动报名参赛而骄傲，我为学生多人或小组一起上台展示而欣慰，我为学生用心设计展示内容而自豪。我为学生已有伸手去指图定位的意识而高兴。第一季班级地理歌曲展示大赛结束了，接下来我要把我看到的问题在我的日常教学过程中一一去落实解决。强化基础，教会方法，亲自示范，提升不足，帮助孩子们克服地理学习路上的各种荆棘困难，努力提升地理学习能力。

学科活动能促进学生的学科学习。促学习是举办地理歌曲展示大赛的一个主要目的。相比于平日里自主读书、同学交流、讨论问题、老师讲解等学习过程，借助已有的地理学习歌曲，在日常的地理课堂上举办学科活动，无疑给人一种“一石激起千层浪”的冲击感。这个特殊的学科活动会让学生感到兴奋。会让热爱地理并乐于参赛展示的学生行动起来，并把身边的同学也带动起来。奖项和荣誉的设置会使学生积极准备比赛，这个准备过程就是学习过程、提升过程。虽然有些辛苦，但学生是发自内心的愿意，是一种乐此不疲的心甘情愿。赛后，当参赛学生回忆自己准备的过程和付出的努力，他们甚至都不敢相信自己原来也可以真这么优秀。诚然，此刻学生的内心可能会有“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的感悟。

学科活动能加强班级文化建设。我一直认为一个班级的文化是一种精神、一种品质，一种藏在心中又能外显的自觉。只要是一个集体，小到一个组，大到几千上万人，都有它的领头人，都有它的向心力和奋斗追求的目标。回头再看班级地理歌曲展示大赛，比赛的范围就是本班，参赛的选手就是这个班级的成员。比赛中，孩子们能真切的感受到展示最棒的是谁，指图最准确的是谁，声音最洪亮的是谁，最勇敢自信的是谁，配合衔接最默契的是谁，情境设计最用心的是谁，等等。这些从表面看是本次学科活动的内容，实质是班级的精神文化，它是这个集体所固有的，最宝贵的财富。有了这些正确的判断，再加上老师的肯定表扬和引导，孩子们就会以此为榜样典范，向那些各个方面表现优秀的同学学习。于是，一个人人向优秀学习，向优秀看齐，一个人人阳光自信、热爱学习、团结协作的集体就诞生了。这些都会叠加到班级原有的文化中，使班级的凝聚力再次提升，班级文化更加丰厚深刻。

【作者简介】：

任琳，免师，教育硕士，中学地理一级教师，中学地理歌曲系列创作者。从教以来，主张“乐学”教育理念，践行“以班级学科活动育人成长”，倡导“寻找课堂生命教学”。

转自：“唱学地理”微信公众号

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