“雪消门外千山绿，花发江边二月春。”在这充满勃勃生机的春日里，我们怀揣美好的憧憬，携带着饱满的干劲，迎来了充满希望的新学期。为了引领教师深入学习课标精神，贯彻落实“学习任务群”理念，提升教师基于“学习任务群”的单元整体教学能力，历下区小学语文三四五年级集中开展了新学期集体备课展示活动。
本次集体备课采用线上+线下的方式， 各个团队教师们精细研讨、深入交流，结合不同的任务群，以单元为例，进行教学设计，为教师教学提出操作性的建议和要求，集体备课成效显著。
三年级
2月2日上午，三年级的备课展示活动在甸柳一小拉开了帷幕。本次活动由解放路第一小学和十亩园小学两个团队承担。
解放路第一小学
解一小三年级教研团队这次集体备课的内容是基于语言文字积累与梳理下的第一单元教材解读和教学建议。假期中在张华颖老师的悉心指导下，团队老师多次进行线上交流，从语文要素出发，结合第一单元的单元特点，设计了基于语言文字积累与梳理任务群的“采蜜行动”学习活动。以生活为基础，为学生创造真实的生活和学习情境，给予学生真实的学习任务，让学生在积极的语言文字实践活动中去建构语言，去积累语言文字的材料，打实基础。
刘玲玲老师
孙衍茹老师
十亩园小学
济南市十亩园小学三年级语文团队以“整本书任务群”设计为主题，开展了集体备课的研讨。
在集体备课过程中，朱枫主任深入研究2022版语文课程标准，将六大语文学习任务群的特点、设计方法做了梳理。同时，更明确了“整本书阅读”任务群的定位，提出了八大实施要求和教学策略。结合三年级下学期第二单元教材特点，进行了细致的理论分析解读。
三年级语文教研组长姚乐老师，针对“整本书阅读”任务群做了整体设计实践，从核心任务的确定到子任务的设计，都展现了姚老师优秀的教学水平和研究能力。通过各种实践性和情境性的活动设计，呈现了“寓言”主题的单元整体教学思路。
四年级
盛和小学
盛和小学四年级教研团队以四下第二单元“快乐读书吧”为例，展示了整本书阅读任务群的解读与设计。教研团队在张华颖老师的指导下，首先认真学习新课标，明晰了任务群设计的意义；其次研读教材，把握学情，确定了任务驱动下的整书阅读主题、情景、目标、评价、任务等。通过本次集体备课，老师们明确了任务群下的整本书阅读更加强调主题先行、任务驱动、评价导航的基本方向，尝试了围绕驱动任务，精心设计富有逻辑性的子任务，开展丰富多彩的语文实践活动，以此激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，引导学生爱读书、读好书、善读书，提升学生语文核心素养。
朱建华老师
胡晓旭老师
王夢艺老师
花园小学
花园小学四年级教研团队这次集体备课的内容是对发展型任务群中“文学阅读与创意表达”的解读和对四年级下册教材中第一单元和第八单元的实施建议。团队教师依据教研员张华颖老师提出的备课逻辑框架，进行团队教研，确定单元学习任务群；明确学习任务群的基本内涵；把握单元主题和学习要素；设计评价任务和单元教学思维导图，并以此开展学习任务群单元整体教学设计。团队教师在张华颖老师的指导下不断的深入研讨，反复修改打磨，随时交流备课中的难题，碰撞思维火花，期待与大家相互学习，共同进步。
马慧老师
程曼老师
五年级
砚泉学校
为了更好的落实新课程标准理念，以学习任务群这种教学新样态助力课堂教学，砚泉学校语文教研团队教师利用寒假时间，精心分析五年级下册语文教材，最终确定以第六、八单元为例，进行思辨性阅读和表达学习任务群以及文学阅读与创意表达任务群的学习设计。假期中，团队召开线上、线下会议，认真研读课标，搜集相关资料进行学习，深挖内涵，思考如何在教学中实践。在区教研室张华颖老师的悉心指导下，两个任务群都设计了与学生生活紧密联系的学习情境，精心设计学习活动，任务与任务之间层层递进。以学生的思维和学习发展为出发点，让学生爱学、乐学，积极主动参与。学生在完成学习任务的同时，得到语文素养的提升。通过这次备课教研，团队老师对学习任务群有了更深刻的认识，促进了教师的专业化成长。
张鲁敏老师
陈康老师
盛景小学
济南市历下区盛景小学教研团队在区教研室张华颖老师的悉心指导下，积极探索以“基于新课标理念的小学语文任务群教学设计与实践研究”为组织呈现方式的单元整体教学，并以五年级下册第二、三单元为例进行分享。老师们深耕课标和教材，对教材进行资源再开发，基于教材特点和生活实际，创设真实的学习情境，设置环环相扣的多个子任务，把教学重点无痕地嵌入学生的阅读、探究的体验活动之中，并化为一段连续的、有趣的语言实践活动，力求在层层递进的任务设计，让学生在真实情境中积累语言、发展思维、培养审美、获得文化自信，激发学习动力，促成主动学习，最终实现学生核心素养的进阶。
张琪老师
王双雷老师
现场讨论
交流汇报结束后，各学校的老师们分小组进行交流，分享自己参加集体备课的感受和教学中开展的任务群、大单元或者项目化活动。
立德学校的王宁宁主任说，老师们在聆听之后，对任务群在日常教学中的落实，有了清晰的思路、逻辑，关注到了“情境性、设计性、综合性、实践性”，使教学思路定位更明确。 让老师明晰了自己的定位：加强教研，重在团队，发挥集体的合力协作，老师们不再是一个普通的教书匠，要做学生语文生活、生命成长的设计者、合伙人，成就学生亦是成就自己。
甸柳一小的李俊毅老师代表二组成员发言。通过今天的学习，大家收获颇丰。教研团队在介绍整本书阅读拓展型学习任务群时，通过贯穿真实情境、设计统整的主题，组织典型的实践活动，联通课堂内外，提高学生整本书阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，发展思维能力，全面提升了学生的语文核心素养，这些非常值得我们借鉴。通过本次三年级语文集体备课活动，老师们明晰了在教学实践中贯彻落地新课标的理念、路径和方法，将“学习任务群”转化为提升学生核心素养的资源，提升了教师单元整体设计和教学能力。
线上观看
本次备课除到现场的各校教研组长和骨干老师外，其余老师通过线上参加会议。
总结·期望
活动最后，张老师希望老师在新学期根据《山东省小学语文课堂教学基本要求（试行）》规范教学，在设计任务群教学活动时，把握真实的情境，统整的主题和典型的活动这三个要素，结合自己学校特点和学生情况开展任务群、大单元设计或者项目化学习活动，助力学生的成长。
集体备课凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采。老师们积极参与，献计献策，各抒已见。通过交流和学习，老师们对任务群有了更深刻的理解与反思。今后，我们将继续深入研读课标，深耕教学，让核心素养在课堂上落地生根。
转自：“历下区小学教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
