课堂时间总是不够用？试着从这三个方面来思考解决

小学一节课40分钟，总是感觉要讲的太多，时间不够用。这是好多老师的困惑。要解决这个问题，我们需要从教学内容、教学语言、教学常规入手，让课堂时间精准可控。

教学内容不贪多求全

小学老师，特别是语文老师，尤其喜欢把课本能挖掘的所有知识都一股脑的讲给学生，字词句篇一个不落的分析透彻。可是，这样的满堂灌不仅学生难以消化，也大面积剥夺了他们的自主思考权，甚至一节课40分钟都不够用。

要解决这个问题，要从教学内容的精准定位入手。

1.吃透教材，用好教参

我们都知道，一个单元一篇课文，都有自己的侧重点，在单元整体教学的立场下。老师一定要抓住单元要素，横向分析每篇课文的侧重点，因为这里面一定有逻辑关联，有知识层级。借助教参，学习分析教材的能力。

2.以学定教，儿童立场

教学一定要面向真实儿童，不能主观臆断。一个学校、一个班级都有自己的学情。学生已知的是什么？未知的是什么？后进生和尖子生的学习程度有什么差异？弄懂这些之后，我们就只保留学生未知的内容。

3.认真备课，理清重点

课堂教学内容要精准把控，老师一定要先做到心中有数，也就是备课。备课要备教材，备学生，要非常清楚这节课的重点在哪里？怎么突破重点，要砍掉重复的、超前的内容。

教学语言要简明清晰

年轻教师有一个通病，就是课堂语言比较累赘繁复，往往喜欢在课堂上重复学生的话，指令模糊不清，要反复解释。这样一来，很多本可以简单表达的语言因为这样的啰嗦，会耽误很多课堂时间。

要解决这个问题，要从日常的教学中去练习。

1.板块清晰，把控时间

备课的时候一定要板块化来进行，从导入到结课，都预估一个时间。正式上课时，可以刻意在板块过度的时候记个时间，最后再进行复盘，看看每个板块的实际用时与预估时间的差距。

2.训练指令，语言干净

课堂语言中，有很多常规性的指令，比如课前交流，提问互动，小结知识等，这些几乎每节课都要用到的课堂指令，老师一定要干净清晰，特别是自己班级中要有意识的来训练。

3.课堂实录，删繁就简

遇到重要的课，可以请其他老师来旁听，录制课堂实录视频或者文本，逐字句来看是否有重复啰嗦的语言。下一次试讲的时候，就要尽量避免多余的话。多几次的训练，课堂语言就会变得简洁。

教学常规要常抓不懈

日常教学中，很多老师完不成当堂课的任务，还有一个重要的原因，就是把大把的时间花在整顿课堂纪律之上。有的时候，一个突发的纪律状况就要耽误很多时间来处理，教学内容自然就被延误了。

要解决这个问题，要从教学常规中来改善。

1.常规分解，示范学习

一堂课中，都要最为基础的流程，上课的指令、小组的合作、听课的状态等。老师可以分解开来，利用一些零散的时间来专门示范，让学生来模仿练习，减少不规范的课堂行为。

2.集中关注，立好规矩

课堂常规要越早关注越好，养成好的习惯之后，课堂氛围就会有很大改善。从第一节课开始，就要给学生立好规矩，明确这门课的基本要求，惩戒和奖赏都让学生心中有数，并坚决执行。

3.达成默契，高效互动

经过时间的磨合，学生跟老师一定会有默契产生，这个时候就可以将很多需要语言表达的变成手势或者眼神，甚至可以设定一些默契的身体语言，同学生进行高效的互动，以此来提升课堂的效率。

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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