统编版五下“综合性学习”之“有的形声字”

教学目标:1.能运用搜集信息的基本方法了解汉字造字法了解形声字的特点。2.运用“项目式学习”理念借助“任务卡”通过课前搜索、课中协作、课后成果交流培养学生的探究精神,提升语文综合素养。3.体会形声字的有趣感受汉字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱。课时安排:1课时。课前导学:

教学过程:一、回顾承接,导入新课1.同学们,两次走进“汉字博物馆”,我们探究了“有趣的字谜”和“有趣的谐音”回忆一下探究过程中用到的方法。(网络搜索、查找图书、请教别人)2.经历了两次合作学习，能说说你们前两次合作时特别值得骄傲的地方和值得改进的地方吗?(相机进行小组合作指导)3.今天，我们将第三次进人“汉字博物馆”，感受“有趣的形声字”。(设计意图:本节课是语文综合性学习单元“遨游汉字王国"中“汉字真有趣”项目研究的第三课，需要在内容上对前面两节课进行承接，并将前两节课中运用到的探究方法进行复习回顾，便于学生在本节课的探究活动中继续运用，形成能力;此外，特别对小组合作的成功之处和不足之处进行总结，促进学生自我反思，同时也便于教师引导学生做好团队建设和管理。)二、活动探究,发现“有趣”活动一:形声字构字真有趣1.现场探究:(1)我们首先来到“形声字特点展区”一进门的四个大字“钟鼎千秋”暗藏玄机，我们来探究这背后的秘密。(2)小组分工合作，完成“任务卡一”。(以“钟鼎千秋”四个字和一张抗疫海报为引导，了解汉字造字法了解形声字的特点。)任务卡一

2.反馈交流:(1)“钟鼎千秋”四个字正巧代表四种造字法:形声、象形、指事、会意。明确形声字的特点:形符表义，声符表音。(2)反馈海报中的形声字，分析每个字的形符和声符。3.生活链接:(1)播放2014年汉字听写大赛中主考官考察痄腮”一词的视频片段，形声字“形符表义，声符表音”的特点，帮助选手写出了自己不会写的字，很神奇吧?(2)现场趣味“汉字听写大赛”。(设计意图:活动一借助“任务卡”，帮助学生梳理探究内容,明确探究方法;学生继续以小组合作的形式，通过网络搜索、图书查找、对比、分析、讨论、记录等多种学习方式,深入探知形声字特点,培养学生思考、表达、协作能力。“生活链接”将研究的结果与生活实践相结合，寓“学”于乐，实现由“知”到“用”的过渡，同时帮助学生拓展课后研究的视角。)活动二:形声字演变真有趣1.现场探究:(1)接着我们来到“形声字演变展区”,通过阅读资料和书籍，揭开形声字演变的奥秘。(2)以“任务卡二”的内容为指引，通过阅读书上第46页资料，查找图书，探究形声字究竟是怎样被我们的祖先创造出来的，并进行拓展认知。任务卡二

2.反馈交流:(1)通过资料阅读,你发现古人是用什么方法来造形声字的?(2)将“千”“秋”添加形符或者声符后，变成了哪些形声字?你又发现了什么?预设:除了象形字，会意字和指事字也可以通过添加形符和声符的方式变成形声字。(3)你发现还有哪些形声字也是运用了这样的方法创造的?预设一:会意字+形符(或者声符)变成形声字(举例说明)预设二:指事字+形符(或者声符)变成形声字(举例说明)3生活链接:(1)字形辨析活动:记准形符,不写错别字。(2)创编形声字儿歌:强调形符，帮助准确记忆形声字。活动三:形声字读音真有趣1.现场探究:(1)最后,让我们去“形声字读音展区”看一看,听一听。(讲俗语故事《秀才识字读半边》关注形声字“声旁表音”的特点。)(2)完成“任务卡三”,探究形声字的读音。任务卡三

2.反馈交流:(1)形声字声符的位置很调皮啊，上下左右到处跑,快来说说你们的发现。预设:通过朗读、加拼音、对比分析等探究方式，发现形声字的类型:左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、声占一角等。(2)反馈形声字本字与声符的关系也很微妙，我们来交流。预设一:声符与本字的声韵调完全相同，或者仅声调不同(同音关系)。预设二:声符和本字的声母相同(双声关系)。预设三:声符和本字的韵母相同(叠韵关系)。3.生活链接:(1)名字中的形声字。分析《中国诗词大会》的嘉宾和主持人名字(龙洋、董卿、蒙曼)中的形声字,以及自己名字中的形声字,进一步了解形声字读音的有趣。(2)引导创编形声字小故事:秀才看到“尴尬”怎么读?“园”和“圆”碰到一起会说些什么?“包”字遇到不同的形符会有什么样的历险故事……课下可以发挥想象,试着编一编。(设计意图:整个第二环节是“综合性学习”中典型的“学生活动”环节。三个活动结构相同。始终以“有趣的形声字”这一项目为主线，强调学生主动参与、主动尝试,注重理论与实践相结合。而教师转化为引导者，需要综合考虑学生的知识技能背景，走进学习小组，及时就学生的调研方法、数据分析、知识解惑等方面提供关键指导。)三、总结梳理，指导呈现同学们，本节课我们了解了形声字的构字、演变和读音，这个过程中，你对自己还满意吗?给自己一个客观的评价吧!(见“形声字馆”活动评价表)“形声字馆”活动评价表

接下来，你想怎么展示对形声字的了解呢?可以开展汉字听写大会，也可以进行形声字的创编故事会……与你们小组的成员确定一个内容，快快行动起来吧!(设计意图:项目式学习活动后的评价很重要。项目式学习的评价与传统课堂不同，强调评价的参考是最终生成的作品以及作品生成的过程。评价的形式灵活多样。这是对项目式学习的重要总结,可以帮助学生更好地进行自我反思和团队建设，为下一个项目研究做准备。)四、开展“有趣的形声字”成果交流会(见“有趣的形声字”项目式学习活动成果交流表)“有趣的形声字”项目式学习活动成果交流表

(设计意图:项目式学习的结果是产生丰富的学习成果。这张表格推荐3个成果交流内容，供教师指导学生进行成果交流时参考。学生可以选择表格里推荐的活动，也可以自行开展其他创意活动。成果交流注重让学生在理论与实践相结合的体验过程中提升各方面能力，实现深度学习。)

转自：“迷恋语文”微信公众号

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