我看学习任务群

2022年版的语文新课标中提出课程内容是以学习任务群的方式呈现。对于广大小学语文教师而言，学习任务群是一个崭新的概念。学习任务群的本质是什么？学习任务群应该怎么操作？学习任务群与以往的教学形式有哪些变化？一连串的问题涌现出来。一些同行来信，问我对学习任务群的理解。我将自己的学习体会分享如下：

第一，学习任务群的本质是将学生作为课堂的主人。北京师范大学王宁教授在一篇访谈中这样说：学习任务群就是一种课堂教学，不过是转变了一下内在的主体，把以教为主变成了以学为主。可见，学习任务群的本质就是将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教师应该设计各种有效的学习活动，积极鼓励学生参与其中，获得真实的学习经历。在学习活动中，获得知识与能力。课程标准要求教师将课堂还给学生，那就意味着，在日常教学中，还有不少课堂教学依旧是以教师为主的，学生在课堂中只是被动地听。而这样的课堂教学往往都是以教师灌输的形式呈现，灌输式的课堂是学生不喜欢的，是不符合学生的学习规律的。王宁教授的这句话当时是针对高中教师来说的，回到小学教学，我们可以发现经过几十年的教育教学研究，很多小学教师已经将课堂还给学生了。所以从这个角度来看，在小学中实施学习任务群的各方面条件相较中学要好很多。因此，小学语文教师们完全不用焦虑。

第二，单元整合教学就是学习任务群的1.0版。我做单元整合教学已经很多年，也获得了一些研究成果。统编教材全面铺开后，我将单元整合教学的成果运用于统编教材，取得了令人满意的效果。

用单元整合教学的方法实施统编教材，是这样做的：第一步，解读单元目标。针对课程标准中的相应要求和教材内容、学生情况，将单元目标做细化处理，使其具备可操作性。第二步，确定教学内容。针对单元目标，确定各项教学素材中可以使用的教学内容。第三步，调整各项教学内容的功能和教学顺序，设定新授、巩固、练习等教学目标，以便更好地达成单元目标。第四步，设计教学活动，实施教学。

从上述内容看，单元目标就是学习任务群的总任务，每个教学活动要达成的新授、巩固、练习等目标，就是学习任务群的子任务。所以只要能正常实施单元整合教学，在我看来，就等于已经是在用学习任务群的方式教学了。那么单元整合教学是否好学呢？我想只要愿意，一个学期就能学会。因为本质上说，那是一种教学理念的转变。

如果说单元整合教学是学习任务群教学的1.0版，那么2.0版是什么样子的呢？在我的理解中，2.0版应该更强化学习任务学习活动的设计，给予学生更多自主学习的空间时间，给予学生更多学习的经历。这对教师有较高的要求，因此建议大家先熟悉单元整合教学。

第三，学习任务群的核心是实用性阅读与交流群和文学阅读与创意表达群。前者就是读文章，后者就是读文学作品。2017年我曾写有专文论述我的文学教育文章教学观。摘抄一些观点如下：

文学课是从文学进入，体会语言风格，感受人物形象和情感，学习阅读文学的基本方法。通过对话，获得一种感悟，获得人与我之间对话的感悟，获得我与我之间对话的感悟。文章教学，从语言文字进入，触摸到思想情感后，再回到语言文字上，让学生最终获得语言表达的能力，而不是一种感悟。当然，文章教学中也可会有感悟，但那绝对不是主要教学目标。同样，文学课也能促进学生的语言表达能力的，但那不是文学课的主要目标。

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为什么小学语文教学应该以文章教学为主体呢？那是因为小学生需要在课堂里学习规范的表达，这种学习需要操练的。虽然小学生入学之前就已经会说话，已经有母语基础，但会说话和规范的表达，规范的书面表达，规范的口头表达是不一样的。

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阅读文学是和自己对话，是和作者对话，是和芸芸众生中的一个特别的他对话。因此，它需要读者有基本的阅读力、鉴赏力。而基本的阅读力和鉴赏力是通过文章教学来实现的。我们用心去教，让小学生掌握基本的运用语言文字的能力。

之所以说实用性阅读与文学阅读是核心，是因为语言文字积累与思辨性阅读应该融合在这两个内容之中。

要做好实用性阅读和文学阅读，必须先了解文章教学的功能是学习规范表达的方法，而文学教育的功能是滋养学生的心灵。

第四，学习任务群需要依据教材中的单元目标来设定主要任务。对于一线教师而言，不要轻易抛开教材去做学习任务群。因为教材是落实课程标准的重要载体。自选教材并要能达到课程标准上的要求，教师一定要具备很强的课程建设能力和教学能力才行。所以，教师要充分研究教材，用好教材里的资源。在目前，利用教材设计任务群是最为稳妥的做法。

第五，学习任务群组织实施必须吻合语文教学规律。一看到学习任务群，估计有些同行会立刻想到项目学习，主题学习等等。任务群，项目学习，综合活动，小组合作等等都是很好的教学形式。但是使用这些教学形式时，必须要使其与语文教学规律相匹配。汉语教学的历史已经有几千年，在如此漫长的岁月中，汉语的教与学已经形成了很多有效的教学方法。如果不考虑汉语学习的规律，一味套用新方法，不仅不能促进学生的语言运用能力的发展，甚至会起到反作用。

总之，学习任务群可以帮助教师转变教学观念，优化教学技能，提高教学效率。在工作实践中，根据教材能用则用，不能用，也不必硬套。但凡硬套，便是失败的开始了。

转自：“朱煜讲课”微信公众号

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