备课手记|三下七单元备课解读与建议

单元主题

奇妙的世界

单元备课解读与建议

围绕单元主题，教材编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展开丰富的想象，展现世界的奇妙与活力；《海底世界》从不同方面进行描写，为我们展现了一个景色奇异、物产丰富的海底世界；《火烧云》一文按照火烧云出现到消失的顺序，从颜色和形状两方面展现了火烧云的变化之快之多。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引无数人探索、寻找、发现。

本单元语文要素有二。

一是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。为了达成这一语文要素，课后题的编排独具匠心：《我们奇妙的世界》课后编排了“说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地”一题；《海底世界》课后编排了“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的”；《火烧云》课后编排了“说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的”。语文园地的“词句段运用”也编排了类似练习。在教学时，一定要牢牢把握本单元的语文要素，把目标装在心中。在每一课的教学中，不仅要让学生找方面，更要形成可视化板书，让学生根据板书说说课文是怎么写清楚某个事物的。静默知识与实践表达相结合，才能够让语文要素落到实处。

第二个语文要素是针对习作的：初步学习整合信息，介绍一种事物。这是学生第一次接触认知习作，也就是向别人介绍一种事物。与以往习作最大的不同有二：一是对象感，二是语言表达的风格。这次习作明确是向别人介绍国宝大熊猫，学生在习作中就要有明确的对象感，可以在介绍时融合“词句段运用”的开头语，增强与听众的互动；要在内容中说清楚别人想了解的信息，而不要自说自话。语言表达的风格也是需要注意的，以往的描述性语言不适合大篇幅地运用，而要在掌握准确的信息之后，将这些信息内化成自己的语言表达，让听者愿意听，听得进去。在指导中，同样要鼓励学生言之有序，言之有物，从多个方面把国宝大熊猫介绍清楚。

值得注意的是，本单元的习作偏说明性，是不是意味着就不能运用描述性的语言呢？当然不是。本单元的课文语言优美，在“交流平台”中也有意识地编排了积累、运用优美词句的板块。因此，在介绍的过程中，可以鼓励学生在适当的地方运用恰当的优美语句，充当介绍的调和剂，力求做到精准与浪漫的平衡。

转自：“语墨小语”微信公众号

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