本文来源 | ＠ 思维导图：教学与活动操作指导 （点击了解）
讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，提高学习效率。
新课导入环节的重要性
新课导入是学习知识的第一关，这一环节处理得好坏，直接影响着学生的学习兴趣，影响着学习效果和教学效果。因此，教师要充分认识到这一环节的重要性。
1.好的新课导入能吸引学生的注意力
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其它一切。如我们看电影时，看到精彩片段时会睁大眼睛屏住呼吸，忘记周围的一切，好像身临其境一样。这说明人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致、理解得最深刻、记忆得最牢固。在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。因此，在新课导入阶段，要把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，使学生为新课的学习作好精神准备。
2.好的新课导入能激发学生的学习兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时，其注意就会集中，就会愿意去学、去看、去思考，进而处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
3.好的新课导入会使学生有准备、有目的地进入新课的学习
良好的新课引入，能起到复习旧知识、引入新知识、在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路、明确目标、打下基础。这样的导入，不但巧妙地引出了新授知识内容，而且起到了承上启下的作用，使本节课的内容更易被理解。
4.好的新课导入能为新课的展开创设学习情境
良好的新课引入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
巧用思维导图助力新课导入
巧用思维导图，用生动形象的图表，激发学生的兴趣，让学生在旧知的复习中，触发新知学习的欲望，在明确教学内容的同时，导入新课，是思维导图在课堂活动中的一个重要的作用。
1.用思维导图导入新课，激发学生兴趣
文娱引入法是新课导入的一种方式，即借助于文化娱乐的形式，如游戏、迷语、诗歌、对联等引入新课。思维导图形象生动的形式，用于导入新课，就可以产生文娱乐导入新课的效果，甚至为这种导入新课的方式增添助力。
图3-14 《一面（第一课时）》新课导入的思维导图
这是一位老师在教学《一面》一课时的导入环节所用的思维导图。在这一环节中，这位老师借助于思维导图，将
和音乐相结合，在导图中一步一步展示教学的主要内容，让学生对教学内容得到直观认识，进而激发学生的学习兴趣，明确教学目标，促进教学活动的展开。
可见，将思维导图用于导入新课，组织课堂活动，可以使学生对学习产生极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生在愉快中学到知识，尝到学习的乐趣，促使他们精神饱满地投入学习。
要注意的是，思维导图用于导入环节时，不能简单地只是导图的展示，要将它和音乐、
以及其他形式结合在一起，从而使导图变得生动有趣。
2.用思维导图交代新课内容，明确学习目标
直接引入法是导入新课常用的一种手法，这种方法就是在上课时直接说出所要讲述的课题。让思维导图与这种导入新课的方法相结合，会使学生明确本课在整个单元学习中的位置，可以改变这种方法过于直接简单，不能提出具体的学习目标，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向的问题，从而让学生明确学习的内容。
图3-15 直接引入法导入新课的思维导图示例
上面的思维导图就是采用直接导入法和思维导图相结合，直接将本节课的内容展示给学生，让学生明确本节要学习的重点，以及要达到的学习效果，有的放矢授课，提升了学生学习的目标性。
3.用思维导图复习旧知识，形成知识网络
复习引入法也是导入新课的一种方式，通过复习已学过的知识、引入新课的学习内容。将思维导图与这种导入方式相结合，可以让学生在总结旧知的同时，直观地了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构，形成知识网络。
版权声明 | 作者姜英平
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