反思 | 期中考试之后，教研组长可以抓这4个方面提升教学质量

以下文章来源于初始化工作室 ，作者大陈老师

前言

期中考试过后，作为一个学校某学科的领头羊——教研组长，在进行了扎实有效的成绩分析之后，如何根据考情进一步抓好本学科的教学工作呢？大陈老师结合本校以青年教师为主的现状，对教研组长提出以下四点要求，供各位老师参考。

观点

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一是抓研训

本学期，我们对常见的五种研训形式进行了系统梳理，规定了各种研修形式的流程及考评要点，教研组长的职责就是要认真落实各项要求，做到每次研修都能取得真成果，真解决问题。

附：五种常见校本研训形式

第一种 集体备课

1.分享交流。读书分享、近段教学反思分享（经验、问题）；

2.工作布置。教务处、教科室业务工作布置与反馈；

3.分组备课。分备课组到机房集备。

第二种 分享学习

1.分享交流。读书分享、近段教学反思分享（经验、问题）；

2.工作布置。教务处、教科室业务工作布置与反馈；

3.阅读学习。组织本组全体老师到图书馆阅读。

第三种 主题讲座

1.专题讲座。本组或外请专家专题讲座。

2.分享交流。读书分享、近段教学反思分享（经验、问题）；

3.工作布置。教务处、教科室业务工作布置与反馈；

第四种 课例研修

1.课例研修。按课例研修流程组织；

2.分享交流。读书分享、近段教学反思分享（经验、问题）；

3.工作布置。教务处、教科室业务工作布置与反馈。

第五种 外出学习或听课

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二是抓听课

教研组长的教学理念和管理措施的推广和落实，主要靠一节一节的课来落实，实践出真知，实践才能体会到个中滋味，因此听课、评课是教研组长贯彻学校“三有”“三生课堂”理念的主要途径，也是期中考试发现问题之后，解决问题最有效的途径。

附：“三有”——小学是“有序、有趣、有效”，其中“趣”除了“趣味”，更重要的是“兴趣”，初中是“有知识、有方法、有思维”；“三生”——是指“生命化、生活化、生态化”课堂。

教研组长听课，特别是去听非同年级青年老师的课，建议同时约同年级的骨干教师（备课组长）和青年教师的课，让骨干教师（备课组长）先上，让青年教师至少是隔天再上，听课时教研组长、骨干教师（备课组长）、青年教师都全程参与听课、评课，让青年教师（备课组长）先打个样，青年教师既观摩了实战，又听取了教研组长的评课意见，隔天消化之后再上，这样的学习效果会要好很多。

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三是抓方法

通过考试分析，可以发现学生的考试方法不足，不会分析题干抓关键词；数学作答不完整、漏写单位；作文写不够字数；阅读理解思路混乱，字写得多，但得分点很少……其中也可以看出平时的学习方法指导不足，通过听试卷讲评课，还可以看到青年教师对于整个学段的知识体系是掌握不完整、不系统的。

因此，教研组长可以要求青年教师购买或自编本学科本学段的知识图解，以初中语文为例（图1），教师先系统的梳理本学科知识和技能方法，在教学时才能有条理、不漏关键点，才能给予学生正确有效的学习方法、考试方法指导。

期中考试之后隔几周就要进入期末复习阶段了，如何组织复习（例如：如何发现、培养小老师，如何充分发挥小老师的作用，如何默写，如何订正），如何上好复习课，如何分工合作编撰复习资料等等，这些问题或者说这些方法都需要教研组长给老师们以切实的指导。

另外，我还提出希望教研组长们注重方法（经验）的传承，要求每个备课组在学习完一个单元之后，能写一份单元教学反思交给教务处存档，反思教学过程中师生的收获、困惑等，为下个年级开展同样内容的教学提供参考。

授人以鱼，不如授人以渔，故此，希望教研组长们不急不躁，稳扎稳打，有科学的方法指导，一次解决一个小问题，老师们、学生们的成长会是可见的。

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四是抓活动

这次期中考试之后的年级组成绩分析会、教研组长会议上，各学科老师（包括备课组长、教研组长）都不约而同的提出要开展学科活动（写字比赛、口算比赛、讲题比赛、细胞模型制作比赛、地球仪制作比赛、图说时政、图说历史等等），以提升学生的学习兴趣，促进本学科的学习质量提升，对此我是深以为然。

这里就要求教研组长有足够的执行力和协调力，想到就要去做，尽可能争取教务处、教科室、教育处、年级组的支持，第一次组织可能会有各种遗憾和不足，但是没有关系，每次活动之后及时反思即可，下次一定可以做得更好。这也是我多年来开展工作的习惯，我在工作上取得的点滴成绩也是在一次次的反思之后取得的。

后记

以上是大陈老师的一些粗浅之见，本期的主题反思就写到这了，在以后的行动中再逐渐完善吧。

方子开出来了，关键在执行，行动吧，亲爱的教研组长们！

转自：“桃李微教育”微信公众号

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