作者 | 郑慧颖，文章系投稿
单元主题：Mid-autumn Festival
该主题属于“人与社会”范畴,涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。
一．单元整体内容分析
本单元内容围绕 Mid-Autumn Festival 这一主题展开，涉及三个语篇，分别是一首歌曲 The Round Moon，一篇绘本故事 Mid-Autumn Festival 和一篇文化语篇 the legend behind the festival. 单元语篇一是一首朗朗上口的赏月吃月饼视频歌曲 The Round Moon。古代，一家人在 庭院里赏月，吃月饼，小孩子跳舞唱歌，中间还穿插 rap 和合唱，适合三四年级学生学习， 属于课程内容一级水平。单元语篇二是一篇绘本故事 Mid-Autumn Festival，讲述了现代一家三口为了庆祝中秋节 所作计划做的活动，反复利用 be going to 句型来阐述计划做某事，适合五六年级学生学习， 属于课程内容二级水平。单元语篇三是一个对话形式的文化语篇 The legend behind the festival, 讲述中秋节背后 的传说：嫦娥奔月。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和语法知识内容要求。
本模块围绕中国传统节日“中秋节”设计并实施。授课对象为三到六年级学生，他们在 平日的学习及生活中对如何用英语表达节日有了初步的了解，如母亲节、父亲节、儿童节等。活动设计力求将语言学习与中华优秀传统文化教育、艺术教育、劳动教育融合,引导学生在 体验和实践中发展英语学科核心素质。学生通过视听歌曲、阅读绘本短文,观看视频传说， 了解中秋节的文化习俗及意涵，包括该节日的时间、典型食品、庆祝方式，如吃团圆饭、赏 月、吃月饼等; 通过制作海报、动手做月饼,吃月饼等过程，体验参与节日文化活动的乐趣。最终帮助学生实现对中国传统节日“中秋节”文化意涵的理解，逐渐形成对中华优秀传统文 化的认同，坚定文化自信。
二．案例语篇
单元语篇一：歌曲 The Round Moon
Moon cakes,moon cakes are round. Family is eating all around! A table full of love around you. Go outside and look at the sky! Moon cakes,moon cakes are round.Family is eating all around! A table full of love around you. Go outside and look at the sky! So we see the moon, moon,moon,moon! Go outside and see the moon.We’ve got a cake, cake,cake,cake.In my hand is cake! So we’ve got the moon, and we’ve got a cake. Put them together and what have we got? We’ve got a moon cake! Moon cakes,moon cakes are round. Family is eating all around! A table full of love around you. Go outside and look at the sky!
单元语篇二：绘本故事 Mid-Autumn Festival
Tonight is the Mid-Autumn Festival.Chi is going to have a big party! Mommy is going to buy her a lantern. Chi is going t carry it with her friends. Daddy is going to buy a mask.He is going to wear a mask tonight. They are going to eat moon cakes. The cakes are brown and white. Chi’s family is going to sing Mid-Autumn Festival songs. They are all happy songs. Ms.Moon is going to be very pretty tonight. It is a full moon. Chi’s family is going to see the Lion Dance. Happy Mid-Autumn Festival!
单元语篇三：文化语篇 The legend behind the festival
A . Hey, Samantha, happy Mid Autumn Festival! （嘿，Samantha,中秋节快乐! ）
B. Thanks Chris! Same to you. Hey , do you know the legend behind this day? （谢谢 Chris!你也一样。嘿，你知道这个节日背后的传说吗?）
A. No. What is it? （不知道啊，是什么传说? ）
B. Well, the story goes that a woman named Chang'e flew to the moon after drinking a special drink which made her live forever. （这个嘛，相传有一个名叫嫦娥的女子，在喝了一种能让她长生不老的特殊饮料后，飞到了月 亮上。）
A. Oh,wow. But it's kind of lonely being on the moon all by herself. （噢，哇哦!但是她一个人待在月亮上有些孤单吧。）
B. Luckily Chang'e has a pet，a jade rabbit who lives on the moon with her. Actually, if you look up in the sky, you can kind of see their images on the moon.（幸好，嫦娥有一只宠物，是一只玉兔，和她一起住在月亮上。实际上，如果你仰望天空，你 仿佛能看到他们在月亮上的身影。）
A. You're right! It looks beautiful! （你说的没错!看起来好美呀！）
三．案例分析：一级
【学习主题】
本单元围绕中国传统节日——中秋节展开，属于“人与社会”的主题范畴。本单元授课对 象为三四年级的学生，他们在日常生活中对中秋节有着切身的体验，但对其文化意涵的理解 还需加强。因此要引导学生在语言学习中感知中国传统文化教育，通过阅读短文了解中秋节 的文化内涵和丰富多彩的活动，通过观看做花灯视频，猜灯谜等活动感受文化活动带来的乐 趣，从而形成对中国优秀传统文化的认同感，尝试比较和识别中外文化具有身份意识和国家 认同感。
【设计者】何璇 谷响 郑慧颖
【学习目标】
本单元学习问题是：你的老师爱吃月饼吗？（2022 年的教师节和中秋节是同一天）通过本 单元的学习，学生能够：1）知道中秋节的英文表达，听英文感知中秋节活动。2）了解中国南北方月饼的口味，并体验做月饼，猜灯谜等中秋节传统活动。3）尝试制作灯笼，编写英文灯谜，制作教师节和中秋节相结合的海报。
【评价任务】
1）教师在活动实施过程中,通过随时观察、提问及与学生交流， 评价、反馈学生学习任务 的完成情况。
本单元教师设计的问题：
What’s the song about?
Do you like moon cakes?
When do you eat moon cakes?
Does your teacher like moon cakes?
Can you make moon cakes?
How do you make moon cakes?
Can you try to make a poster about moon cakes for your teacher?
2）检视学生课堂学习中和课后阅读语篇完成学习任务单的情况。
3）观察学生以同伴互助的方式介绍中秋节的情况。
4）观察学生制作中秋节海报的过程。
5） 教师通过对上述学习活动的观察，及时了解学生的学习收获与困难,进行具体的、有针 对性的指导。在该实践活动的总结阶段，教师引导学生借助学习评价单进行自我反思,总结 学习收获,发现自己的成长与进步。
【学习过程】
教师根据三四年级学生的特点，在生动有趣的活动中引出本单元的主题——中秋节。因 为 2022 年中秋节和教师节在同一天，在真实而又贴近生活实际的情境中引导学生掌握语言 知识、锻炼语言能力、在情境中思考，并勇于用英语介绍中秋节的活动。在人际交往中，询 问和回答对方能在中秋节做什么或喜欢什么。学生通过学习介绍中秋节的三个语篇，了解中 秋节的时间、庆祝方式和典型食品；与同伴合作尝试用自己喜欢的方式介绍中秋节，体会中 秋节的文化意涵；与同伴合作设计并制作中秋节海报,发展动手实践和创新能力。本案例的 实施能够有效促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等协同发展。
以三年级学生课堂教学为例：第一课时
【学情分析】
现在三年级学生是学习英语的起始年级。有零基础的学生，也有一，二年级浅 显学习英语单词和歌谣的学生。基于学生状况，本学期 9 月开学第一课还是在线上，进行语 篇教学，是非常有难度的。教师需要把控如何让学生接受，让家长了解新时代的英语课程要 求。教师要严格按照新课程标准一级要求，因地制宜，因人而异，适宜调整难易程度。
1.教师通过介绍自己的英语名字，和学生进行互动，师生互相认识，这也是三年教材第一 模块Getting to know you的内容，在真实情景中，了解名字，English name, Chinese name ,family name, given name。
2.再通过一首英语歌引出关键词之一月饼（moon cakes），并导入开学后大家即将迎来的第 一个传统节日是中秋节。学生们通过歌曲了解到中秋节是个阖家团圆的日子的内涵。
3.听音看图，结合学生元认知，了解中秋节期间都做什么？
（对于三年英语零基础的学生，可以让学生圈出自己喜欢做的事情，有字母基础的学生可以 抄写在横线上，根据学情，分层教学）
4. 询问同学们是否都喜欢吃月饼。通过图文形式的介绍让学生们对月饼种类有更直观的体 验，了解中国南方和北方不同口味的月饼。并调查老师是否喜欢吃月饼。
【检测与练习】
5.学唱歌曲：the Round Moon. 当出现 moon, moon cakes , cake 时，学生大声唱出来。
6. Make a poster
【学后反思】
通过本节课的学习，学生们可以完成最后的学后反思。
同时在今后的学习中，学生还能够将本节课学习传统节日的方法迁移到教材中，如三年级教材中的母亲节，四年级的儿童节，课后自主学习，归纳总结各个节日的特色饮食和活动。
案例分析：三年级第二课时
一、内容分析
依托绘本故事“Mid-Autumn Festival”以中秋节为背景开展的，由于原文本不是语音绘本故事，而是围绕 be going to do 句式开展的语言功能较强的故事绘本，所以本单 元内容设计的着眼目标放在了句子的正确朗读上。通过“They are going to eat moon cakes. Chi's family is going to sing Mid-Autumn Festival songs.”的分级教学实现 《2022 版小学英语课标》中对语音部分的分级要求：三四年级学生能感知并模仿说英语， 体会单词的重音和句子的升降调；五六年级学生能使用正确的语音、语调朗读学过的对话和 短文，感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏。
二、单元主题框架
三、案例语篇
【设计者】张萌
能初步体会英语句子的语调变化。
能感知英语句子的升调和降调。
能初步尝试用正确的语调跟读 be going to do 句式
【评价任务 】
通过课堂小测试，判断学生对语调的感知情况。
通过学生跟读情况，检测学生对所学语句语调的掌握情况。
【学习过程】
【检测与练习】
【学后反思】
【案例分析：三年级第三课时】
一、内容分析：
依托“Mid-Autumn Festival”主题展开节日背后的传说。《2022 版小学英语课标》 中对文化部分的分级要求：
二、案例语篇
【设计者】郑慧颖
【学习目标】
结合自己元认知，了解中秋节饮食和活动。
能通过读、看等方式，认读或说出中秋节文化标志。
A . Hey, Samantha, happy Mid Autumn Festival! B. Thanks Chris! Same to you. Hey , do you know the legend behind this day? A. No. What is it? B. Well, the story goes that a woman named Chang'e flew to the moon after drinking a special drink which made her live forever. A. Oh,wow. But it's kind of lonely being on the moon all by herself. B. Luckily Chang'e has a pet，a jade rabbit who lives on the moon with her. Actually, if you look up in the sky, you can kind of see their images on the moon. A. You're right! It looks beautiful!
3.发现，判断文化背后的态度和价值观。
通过传说故事，选出中秋节传说人物。
通过想象，描绘出中秋节传说故事。
【学习过程 】
Starter——Think while Listening
2.To understand the woman Chang’e flew to the moon by watching the cartoon on the slide.
3. Watch the legend story in detail in English and Chinese.
4. Thinking: Do you believe the legend true or not ? Why?
5. If you don’t believe the legend, what do you believe? We believe the true love. We hope reunite with family.
【检测与练习】
【学后反思】
来源：《中小学老师参考》微信公众号
转自：“初始化工作室”微信公众号
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