《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布时，有关人士说这一年的秋季开始使用这一课标。
谁在这一学期使用了新课标？教材编写者？还是一线老师？还是名师？
教材编写者估计正在用新课标紧锣密鼓地编写新教材。
一线老师用手中现有的教材使用新课标，会不会？可以说绝大多数的一线老师不会做这件事，因为太难了！因为没有这个必要！因为期末考试也可能按照新课标命题！
可以这么说，这学期不少名师带着自己的团队成员，可能在用新课标研究着、实践着。所以，在有关发表小学语文教学类文章的报刊杂志上读到了一篇又一篇研究文章。
这一学期即将过去，仅此而已。这不是假话。
我一直认为：进入21世纪，语文新课堂就开始出现了，就与以前不一样了！
1.2001年《义务教育语文课程标准（实验版）》（当时上海也有语文课程标准，有他们的标准编写的语文教材），据说这一课程标准，全国共产生了14套小学语文教材。我个人觉得那时候的语文新课堂可以称作1.0版的语文新课堂。这一课堂的标志是什么？“三维目标”一词的出现，就意味着这一新课堂与以前不一样。还有人文性与工具性统一，当然还是素质教育……
《义务教育语文课程标准（2011年版）》2012年2月颁布的，这一课程标准颁布之后，原有的那14套教材，有的自动退出了，据说全国还有9套小学语文教材，根据这一课程标准编写的小学语文教材，最长使用3年，即到三年级结束，全国开始统一更换成“统编版小学语文教材”，像统编版小学语文教材，出现了“语文要素”的说法，所以一直到现在，这期间的课堂可以称作2.0版的语文新课堂……这一课堂有哪些显著特征？暂时还来不及总结。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布 ，虽然今年秋季开始实施，但还要用现有的统编版教材来过渡一段时间才有新教材。不过，这一课标的全面实施，标志着接下来的课堂应该是3.0版的语文新课堂，是指向核心素养的新课堂，肯定不是语文要素新课堂了。
老师们都清楚：这些年，我们使用电脑、手机等，常常遇到这一现象，就是常常自动提醒我们要更新、升级。其实我们的语文课堂也需要更新、升级。我们不应该在新课程标准出来后，继续用1.0、2.0版的操作系统做着语文教学之事，我们应该快速用3.0版的理念做小学语文教学，即全面更新我们的语文课堂。
新课标颁布以来，我在多次培训中说：“面对新课标及以后的新教材，所有的老师再次重新站在同一条起跑线上。所以，不管年龄大小，瞬间都成了新教师。我已有33年教龄，今天的我，与所有的年轻老师一样，必须快速学习，否则会加速落后。我非常清楚自己，年龄大了，反应慢了，做事的速度远远不及以前了，的确感觉压力很大。现在的孩子都是4.0、5.0版的，而我们老师大多还处在1.0、2.0版，如果不加紧读书、学习、研究，真的跟不上了……所以，我们要用好新课标，上新课标味的课，做一位真正的明白之师！”
新课标理念下的新课堂，应从哪些方面做起来？
我认为3.0版的小学语文新课堂，其教学要求发生了非常大的变化。
1.识字与写字——新识字与写字课堂
新在哪里？读新课标的这一教学要求，会发现第一学期在字的笔顺上要求降低了。但第二三学段的教学要求，不是降低了，而是高了，涉及的内容非常多。从这点来看，第二学段起的识字与写字教学，不能像以前那样了。所以3.0版的识字与写字教学要有新样态了。
2.阅读与鉴赏——新阅读与鉴赏课堂
这次新课标将原来的“阅读”改成了“阅读与鉴赏”，也就是增加了鉴赏。鉴赏不是中高年级的专利，是要从一年级的第一篇课文开始。由于现在的教材不是按照新课标编的，如何把一篇篇课文上出鉴赏的味道，这对于所有的小学语文老师来说都是一个新课题。有了鉴赏的阅读课，与以前肯定不一样了。不一样在哪里？这是需要研究的。
3.表达与交流——新表达与交流课堂
旧的课标是“口语交际”与“写话、习作、写作”分开的，现在整合在一起了。这就意味着未来的表达与交流的教材不是现在的“口语交际”和“写话、习作、写作”教材。表达与交流的教材该是什么样子的？现在一时半会儿还想出来，从报刊杂志上所发表的文章里，也找不到这类文章。教材需要重编，这一形式的课堂肯定是新的。所以表达与交流的课堂，需要重新设计。
4.梳理与探究——新梳理与探究课堂
这一课堂，以前没有，是什么样子的？许多名师开始研究，不过，还没有找到非常像样的梳理与探究课型。所以，这又是一个新课堂。有人认为，可以将原来的综合性学习教材拿来实验，不就行了吗？这肯定是不行的。
5.六大学习任务群——新单元教学要正式开启
新教材肯定是按照学习任务群来编写的，“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”等应该是所有学习任务群的“教学要求”，即按照这些要求去做，才能完成学习任务群中的任务。而完成这任务，需要新单元教学（也可以称为大单元教学）。所以，利用现有教材，进行大单元教学探索，是可以尝试的新单元教学。
6.学业评价——教学评一体化
因为新课程标准有专门的“学业评价”。过去的课堂教学，一直没有做教学评一体的事。新课标的学业评价，内容很多，怎么落地？当然要体现于课堂中，课堂中的学业评价做不好，别指望期末那一张张试卷来养成学生之素养。
从以上六个方面来看，3.0版的小学语文新课堂样式基本呈现出来了。具体如何落地，这就要结合教材来谈了。
转自：“第一语文”微信公众号
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