“一种很新的××”是刚刚评出来了2022年网络十大流行语。
对于这些流行语，我真的不知道，因为年龄大了，不关注这些事了。
“一种很新的××”是什么意思？一看到里面的“××”第一感觉不像什么好的流行话。细看看其解释，原来是这样的：
“一种很新的××”出自短视频平台的音乐评论区，最初用来表达对作品中融合过多音乐元素的无法理解，现广泛用于调侃某些不可思议的事物、超出常规的行为。“一种很新的××”可以表达一种不理解、不欣赏的态度，含有一种委婉的批评意味；但有时也仅仅强调事物、情况的新变化、新发展，作为各种领域的新闻讲解开头语，吸引大家的注意。
看到这一解释，大脑中突出冒出来：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“学习任务群”算不算“一种很新的××”？
为什么有这个想法？因为这阶段还是听了不少专家学者是以不理解、不欣赏的态度，比较委婉地批评“学习任务群”的提法，但很多专家学者还从新变化、新发展的角度，给学习任务群不少注解呢，虽然不是“一种很新的××”那个但是的意思，但也有着某种强调。当然，学习任务群的确让很多人难以理解，的确是超出常规的。
学习任务群不管怎么说，对于一线教师来说是一种很新的事物，也注定是接下来的语文教学必须要做的事。但不得不说，现在的我们都还没有准备如何用这个新事物来做语文教学的事。
最近与老师谈《王戎不取道旁李》一课。这一课按照现在的教材要求来教，只要做四件事就可以了：一是认识4个字，会写5个字；二是正确、流利地朗读课文，背诵课文；三是结合注释，用自己的话讲讲这个故事；四是说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。这四件事，一节课真的可以完成，就这么简单。所以，大家认为小学文言文也没啥教的，也没有必要增加什么东西来玩这则文言文了。而这个单元的“语文要素”就是“了解故事情节，简要复述课文”“写一件事，能写出自己的感受。”
《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布时，教育部的领导说，这一课标是从当年秋季开始使用的。也就是说，我们要用新课程标准理念教老教材，不是像过去那样该怎么教还是怎么教。如果仍然只做那四件事，就是把新课程标准放在了一边。
现有的教材不是按照新课程标准编写的，新课程标准理念下的教材不可能再提“语文要素”了，而是以学习任务群来组元。像《王戎不取道旁李》这一单元是“中华智慧故事”主题，是典型的思辨性阅读与表达学习任务群，如果从这个任务群的角度看这篇课文，看那四个任务，可能还需要增加不少东西。
这段时间，一直在琢磨这篇文章的思辨点有哪些。
一是《王戎不取道旁李》中的“道”是什么意思？古汉语中的道、径、途、路等意思一样吗？
二是《王戎不取道旁李》中“不”字的理解。“不”折射出王戎有什么独特之处？擅长说不的人，擅长不跟风他人去做某事的人，一般是什么样的人？
三是文中有三类人物，三类人物各做了什么事？有什么不同？
四是假如文中的三类人物生活在现在，哪个人或哪些人有可能获得诺贝尔科学奖？
五是我们七岁时的故事，哪些可以拿出来与王戎比一比？
六是“看”“观察、推理”“问、明白、亲自动手验证”有什么差异？
七是诸小儿的“取”与“人”之“取”有什么不一样？
八是这则小故事给后人贡献了“道旁苦李”这个成语，其本义与比喻义你知道吗？
九是既然道边李子是苦的，人不能吃，为什么还把这棵树留在那里呢？苦李难道一点用处都没有吗？
十是有人说王戎这个人缺点很多，学这篇课文没有必要推荐读王戎的有关文章或故事，你怎么看？
当把这十个问题答案整明白后，我知道了如何把这一篇课文上出思辨性阅读与表达之课。不是说，这十点都要表现于课堂，当然如果能全部表现，那就更好了。但这需要时间。这则小文言文如果给我五节课或一周时间来上，我一定带着全体学生把这一课思考通彻。我觉得这才是新的小学文言文教学，学生的核心素养才能得以培养。
转自：“第一语文”微信公众号
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