听课笔记｜群文阅读：《年俗的味道》

《年俗的味道》

教师:李光红

《点福灯》《臊子面》《迎喜神》

《太平鼓声传太平》

年俗的味道

议题解析

《年俗的味道》这一议题，契合统编教材二年级下册第3单元的主题“传统文化”，并衍生于《传统节日》的课后题“我国很多民族有自己的传统节日，你知道那些？”同时也基于中小学低段的阅读要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 从“读句子，想象画面”、“提取主要信息，了解课文内容”这两项语文要素出发，引导学生通过不同形式的朗读，感受语言的优美，从而调动学生的生活积累，激活学生的生活体验，并在想象活动中获得体验，最终使联系生活经验阅读，逐渐成为一种能力，使运用语言创作，成为一种习惯。进而激发学生“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的兴趣。

《点福灯》描写的是除夕晚上的一种祈福活动，曾经盛行在甘肃省兰州市的民间。点福灯这一独特年俗，既展现了小孩子撒欢的场景，也表达了兰州百姓对来年生活的美好愿景。

《臊子面》展现了西北人民年夜饭的特点 ：捞上筷子打秋千的长面，预示着好日子长长久久，五花八门的食材烩就的臊子汤，预示着一家人团团圆圆。文中对面和汤的具体制作过程的描写，让我们有一种身临其境的感受。

《迎喜神》描写的是大年初一早上，在大西北的乡间盛行的一种祈福活动，展现了西北人民独特的年俗。文中的省略号给我们无尽的美好遐想 ；“柴”与“财”谐音的巧妙运用，传达出人们在新的一年里的美好愿望。

《太平鼓声传太平》讲述了兰州太平鼓的由来。“太平年求太平事，太平人打太平鼓”，展现了兰州人民对新年的美好愿望 ；词语“浩浩荡荡”“名声大噪”，表现出老百姓太平鼓的热爱。

年俗的味道

教学过程

（一）读一读，划一划，想一想。

1. 读一读

用自己喜欢的方式读，边读边想象画面，想想带有问号和感叹号的句子，要怎样的语气读，并读给同桌听。

2. 划一划

你喜欢的词语和句子，给你的同桌说说你喜欢的理由。

（二）填一填，比一比，说一说。

1. 阅读四篇文本，说说每篇文本所展现的年俗，年俗的意义，以及你从中发现了什么共同点？

2. 说一说，你还知道哪些独特的年俗，请填写思维导图。（如果学生说不出来，就用课件展示的画面，激活学生的生活积淀。）

年俗的味道

教学过程

（三）想一想，写一写。

这么多年俗中，选一样你体验过的，用几句话描述一下。

（四）想一想，议一议。

1. 如果用一个字描述年俗的味道，你会想到那个字？用一个表情呢？

2. 年俗等各种风俗有什么作用？

以上听课记录来自“重庆树人教育研究院”群文阅读实践活动

转自：“文一介”微信公众号

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