语文期末复习过程中“订正策略”探讨

语文期末复习过程中“订正策略”探讨

不管是哪个科目，在期末复习过程中，对错题订正问题再怎么重视都不为过。作为语文老师，我仅就自己所熟知的语文订正问题进行探讨。

那么，关于订正都有哪些需要注意的问题，并且使用何种策略呢？

1.强调订正的极大重要性

其实每接手一个新班级，在上语文课前我都会强调订正作业的重要性。“我们是站在无数次错误的基础上，走向成功的。自己做对的题，说明你已经懂得了，所以价值就不大，只有那些错误的题才是对自己最有价值的。”

教师需将订正作业提升到正式作业的高度，并能有效监督并批改。

订正的重要性教师需反复强调，让学生把这样的意识内化到学习行动中去。

2.强调订正格式

为强化错误订正的仪式感，我专门规定了具体的订正格式：所有订正作业一律用蓝色签字笔，在错题下方写上“订”，然后冒号，随后写上正确答案。

下面说一说为什么要用蓝色笔订正。

因为学生答题一般用黑色笔，老师批改时用红笔，学生听教师评讲过程中做笔记用红笔，用蓝色笔可以与以上内容明显区分开来，让订正作业一目了然。

格式如下：

订：_______

有了统一格式，学生操作起来就有章可循。整体看上去也会整齐美观，学习上细节处很能见分晓。

3.订正作业的时效性

订正作业也是作业，既然是作业，就应该批改。如此才能真正引起学生的重视。

复习过程中，老师评讲完试卷，晚上的作业即进行订正，第二天交上来进行复批。复批时，审阅学生的订正准确度、卷面、字体，并给与作业等级。

学生进行订正一定要及时，不能评讲完好几天后才让其订正，或者学生订正完批改不及时，都会影响订正的效果。

4. 及时巩固订正作业

复习时，我将易错字词全部整理出来，每节课前10分钟进行小测，随后批改，即使学生订正完，交上来，老师再复批，还是会有学生出错。

为及时巩固，我利用自习课，将几次小测中错误最多的字词，再进行巩固检测，以强化记忆效果。

其实，对于易错的题型，也可以采用这样的方式。

5. 搜集整理错题集

学生时代我在数学学习上用到了“错题集”，真是功效不小。在语文方面，当然也可以仿照实行。

鼓励学生将平时测试的卷子上错题集中整理到一个本子上，错题进行分类，如字词方面的、阅读方面的、词句段运用方面的、口语交际方面的等等，定期复习查看。这样不仅锻炼学生整理归类的能力，也很好的帮助学生巩固知识点。

整理错题集目前我还没有在班里实行，下学期考虑实行起来。一定会有意想不到的收获。

转自：“芝麻门开”微信公众号

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