徐杰/真实的教研应该是怎样的

以下文章来源于杰哥的精致语文 ，作者徐杰

我一直在想，真实的教研应该是怎样的。

我不是专家，没本事引经据典，整出一堆术语概念来论证。

我只会描述，描述我心目中，真实的教研的样子。

真实的教研，研究的对象应该是一线教师的课堂，是一线教师怎么把家常课上好。

真实的教研，可以研究名师名课，但更应该着力于普通的家常课的优化，持续不断做课堂优化的研究，校本教研就有了抓手。

真实的教研，拿来做研究的课，最好是“生课”，原生态的课，未经反复演练的课。这样的课，研究的价值更大，也更有意义。

真实的教研，评课现场也应该是真实的，有一说一，有批判，也有建设。既不能开成表彰大会，也不能开成批斗大会。就课论课，坦诚相待。

真实的教研，评课前后，一定要让上课的人“说话”。要保证上课者的执教感言和听评课回应，与评课之间，形成良好的互动。

真实的教研，在七嘴八舌之后，要有“主旋律”。众说纷纭，一地鸡毛，不是好的教研。所以教研组内要有“带头大哥”，萝卜炖萝卜，再怎么炖还是萝卜，只有萝卜炖肉，才是佳肴。

真实的教研，单次的教研活动，不应该是孤立的存在。一个学期的教研活动，应该要有主线，要有重心。单次教研的评课之后，还可以有后续的优化设计或再教。不断“跟进”的研究，才有生命力。

转自：“芝麻门开”微信公众号

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