教学实录 | 司马光

司马光

这不是我们班孩子第一次接触小古文了，二年级下学期我们就已经初步学习了几篇，所以这一次上的还算轻松。

是周一上的课了，记录如下：

一、单元目标及直接导入

开一个新单元，总要从单元导读页开始看起。让孩子们看一看图片，说说

带给自己的感受，接着，解读单元人文要素——美好的品质，阅读要求——复习默读要求及本单元新增默读要求——带着问题默读；习作要求——学写一件简单的事，写清楚六要素。

介绍司马光，司马光砸缸这个故事孩子们耳熟能详，今天就一起走进——司马光，板书课题，随文识记“司”，横段多横等距，注意书写。

复习复姓，说一说你还知道哪些复姓。

二、儿时的事

通过预习，不难得知这篇课文讲的是司马光什么时候发生的事？

答：小时候。

请学生自读课文。读完画出所有带有“儿”这个字的词语。

邀请学生分享。

解读三个带有儿的句子。

第一句：群儿戏于庭。

群儿是什么意思？一群儿童。

戏于庭，先

识记“庭”，再学习“于”，“霜叶红于二月花”这句话中，于是“比”的意思，而在“群儿戏于庭”这句话中，于是“在”的意思，理解这句话的时候可以把句子顺序变为：群儿于庭戏。

复习学法：理解词语，可以通过借助插图、借助注释，借助近义词等方法。

体会游戏的快乐，读出游戏的心情。

第二句：一儿登瓮。

借助插图及图片，区分“瓮”和“缸”，瓮——口小肚大，缸——口大肚小。拓展：请君入瓮，瓮中捉鳖。

如果你的伙伴掉进了一个口小肚大的瓮里，你的心情如何？

读出害怕。

第三句：水迸，儿得活。

第一步：读好迸。

第二步，体会因为得救大家激动开心的心情。

第三步，带着节奏，读好句子。

总结读好句子的方法。

问：在这篇文章当中，孩子们被称为“群儿”，还有一个字也表示这个意思，请你在文中找出来。

答：众。

三、水的故事

故事中和儿有关的句子都找出来了，接下来找一找带有水的句子。

学生分享。

逐句理解并体会人物心情变化，对比，群儿和司马光在发生危险后表现有何不同，说沂水你觉得司马光是一个怎样的孩子。

梳理故事起因经过结果，用自己的话说一说这个故事。

四、文言文

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬上瓮，失足掉进瓮中，被水淹没。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头砸瓮，把瓮砸破了，水涌了出来，孩子得救了。

请孩子们说一说上下两段文字的不同之处，总结，文言文——言简义丰。

挑战背诵，下课。

总结反思

文言文，看起来很短，但其实想要上好，也是需要下一翻功夫的。这节课用了两个课时，总体来说比较满意，识字学词、朗读指导、背诵挑战都完成了。

继续努力吧。

转自：“一颗蓝荔枝”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！