教学实录 | 灰雀

灰雀

昨天上了《灰雀》，这是本单元我最喜欢的一篇课文了……

记录如下：

一、字词导入

直接导入：今天我们要学习一篇新的课文《灰雀》，板书课题，问：雀这个字在书写上有什么注意的？

答：上面是个小，但是没有钩，下面是隹。

又问：隹什么意思？

答：尾巴很短的鸟。

像麻雀那样叽叽喳喳，又蹦又跳很欢乐，我们叫——欢呼雀跃。

教室里一点声音都没有——鸦雀无声。

螳螂捕蝉——黄雀在后

我们还学过一首和带“雀”的古诗——登鹳雀楼，背诵。

二、搜索关键信息

出示灰雀

，观察后，用自己的话说一说灰雀是什么样子的。

说话练习结束，听我读课文。

听完之后，自读课文，读准字音读通句子，读完之后圈出表示时间的词语。

孩子们读得快，圈得快。在邀请学生分享之前，先出示本课生词，指名读、齐读。

识记“谷粒”。

学习“或者”，并用“或者”说一句话。

邀请学生分享自己找的表示时间的词语，板书。

以小组为单位讨论：在这三个时间段里，灰雀发生了什么？

学生分享，我板书。

根据文章主要线索，概括这篇课文的主要内容。孩子们尝试说话练习，我又问，说得清吗？少了谁？

答：列宁，男孩。

板书。

说话练习：学习按照时间顺序，说清楚列宁、男孩、灰雀发生了什么。

第一课时到此结束。

第二课时。

第一步，读好对话。

问：如何读好对话？

引导学生：第一，关注提示语；第二，。关注关键词语（可惜、肯定，练习生活实际朗读）。

指导朗读。

有些句子里没有提示语，咋办？

答：尝试揣摩人物心理，知道了他在想什么，就能读出语气。

男孩说：“没……我没看见。”

问：他为什么支支吾吾？他在想些什么？

 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

问：此时他又在想些什么呢？列宁又会想些什么呢？

学生分享，指导朗读。

第二步，感受人物情感

列宁和小男孩都喜欢鸟吗？从哪里看出来？

学生分享，我追问。

自读11-13，联系前文，思考：为什么列宁认为男孩子是个诚实的孩子？

在这里，告诉孩子们，诚实有两层意思，第一层：没有说谎；第二层：知道错了并且改正。

由孩子们进行分析讨论。

又问：为什么列宁不戳穿孩子？

一样，让孩子们自主讨论，自主生成。

这节课告一段落。

总结反思

我觉得这节课上的还可以，无论是随文识字、梳理脉络、体会人物心理、读出对话语气都涉及到了，孩子们也针对诚实与善意的循循善诱展开了自己的讨论，继续努力吧。

转自：“一颗蓝荔枝”微信公众号

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