读不完的大书
上周封控一周，原计划上完的第七单元也落下了，这周要赶紧弥补。
今天上了《读不完的大书》，记录如下。
一、质疑导入
板书课题，齐读。问：看到了这样的课题，你有什么疑问吗？
孩子们说了几个。
带着问题，走进课文。先听我来读一遍课文，再齐读课文，探寻这本读不完的书到底是什么。
答：是大自然。
二、初读感知
作者一直写大自然这本书，他都看到了什么？
先找到描写作者观察的事物的段落，再看一看文章的结构，不难得出答案。
这里的处理方法：指名读2-5自然段，学生圈画出作者所描写的事物，我进行总结。
问：你看，作者用了四个自然段就把大自然看完了，才四个自然段而已，为什么又说大自然读不完？
答：因为他只挑选了一些自己观察到的事物写了写，没有写全部。
问：请你说说看，大自然中还有什么？
一开始孩子们的反应平平，也不知道要说些什么，有几个发言之后，就越说越精彩了。
我总结：这么多事物，如果一个一个说，太累了，还是来分分类吧。
空中有——鸟、云、太阳、月亮、星星、雨……
水里有——螃蟹、蛇、鱼、虾、水草……
地上有——老虎、狼、狗、猫、松树、椰子树……
大自然这本书是读不完的，作者只是再2--5挑了几样来写。
出示两句话，由学生进行对比。
空中有鸟、云、太阳、月亮、星星、雨……水里有螃蟹、蛇、鱼、虾、水草……地上有老虎、狼、狗、猫、蚂蚁、蜻蜓、松树、椰子树、菊花、喇叭花……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
这两段话表示的意思一样，更喜欢哪一句？
邀请学生分享，得出结论：第二段语言简洁，内容丰富。再次追问：为什么呢？
答：因为这几个四字词语。
“走兽昆虫”只有四个字，却包含了老虎、狼、狗、猫、蚂蚁、蜻蜓等。
引导学生发现，汉语偏爱用一些四字词语来概括、形容一些事物。它们不仅包含的意思多，读起来也好听。师生合作读第一自然段。
出示拓展的四字词语，读一读，挑选自己喜欢的三个记下来。
词语积累
风花雪月、江河湖海、日月星辰
虎豹豺狼、花鸟虫鱼、飞禽走兽
山川河流、风雨雷电、梅兰竹菊
三、品读课文
接下来，让我们和作者一起，细致地看一看大自然这本书。先看植物，引人注目的有花，出示花朵
，让孩子们说一说感受。
问：作者一定是没读懂大自然这本书，花朵有这么多颜色，他才找到了四种。
学生说，不是的，如果把所有的颜色都罗列出来，就写不完了。
是的，所以作者只列举了其中几种。
出示花朵照片，你会用怎样的词语来形容这些花的颜色？学生说，我板书。
除了花的颜色，还写了花的姿态，可是又有问题了，只写了两种，花只有两种姿态吗？真的是这样吗？
答：不是，因为后面还用了——千姿百态。
总结：这些静态的事物，作者在观察的时候，通过观察颜色、姿态进行描写。用相似的方法，学习其他的静态事物。
巩固方法。
除了静态的，还有动物，找出动物，圈出动词，朗读，想象画面，感受文字中描写的景象。
总结：描写动态事物的时候——听声音、观察动作、写出感受。
除了上述观察方法，还有哪些呢？朗读第五自然段，试着总结。
学生分享，我引导总结——持续观察+展开想象。
处理：
温柔的细语，会说些什么？练习说话。
感受什么是超凡脱俗，再体会棕榈树什么时候会变得亲切。
四、总结反思
总结文章观察描写的方法及结构，作业布置。
这节课就上到了这里，天气越来越冷了，心也是冷的。
一切都在流动，一切都在改变。那天聊起刚接班和同事一起去康复路给整个年级的孩子们买开学礼物的事，那个同事已经离职了，而我，恐怕再也没有那种心气儿了。
人心都是肉长的，没啥说的，就这样吧。
转自：“一颗蓝荔枝”微信公众号
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