教学实录 | 《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》

古诗

上课之前，拿着脸盆在黑板上画了简单的板书，意思到了就可以了。因为有《望天门山》的基础，今天一节课上完了剩下的两首古诗，记录如下。

复习学法

学习之前，先复习一下昨天学习《望天门山》时的大致流程，学生分享，我板书。

复习：《望天门山》哪个字统领全诗？

答：“望”。

《望天门山》，李白以“望”统领，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色，同样是“望”，刘禹锡看到的洞庭湖是怎样的？苏轼看到的西湖又是怎么样的？

导入新课。

自学为主，感受美

自读古诗，按照黑板所示学法，以小组为单位依照步骤自主学习，再进行分享。

先交流了《望洞庭》，步骤：

诵读古诗，处理重点字词

学生分享自己圈画出的景物

感受诗人观察的远近变化

试着用自己的话说一说你看到了怎样的画面。

再来是《饮湖上初晴后雨》，步骤：

诵读重点字词，让孩子们积累了“水光潋滟”这个词语。

交流圈画景物所带来的感受。

想想情景，诵读古诗：身在西湖之中，无论是晴时雨，都如此让人喜爱，使人不禁感叹道——“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。

对比三首诗的不同

三首诗都描绘了祖国的壮丽风景，再读古诗，思考，这三首诗所展示出的美有什么不同。

学生分享。

美不同：

《望天门山》雄壮之美

《饮湖上初晴后雨》晴雨之美

《望洞庭》 平静和谐之美

手法不同，《望天门山》白描，剩下两首采取了比喻。

欣赏的角度不同。

但，有些情感是一样的，那就是：对祖国大好河山的热爱。

读出热爱，下课。

反思

今天的教学，虽然说不上非常好，但是也算是很顺利，不过总觉得可以更好。

学生对于本科古诗学习的方法掌握的不错，小组讨论的时候都能积极参与，动脑思考，这一点很棒。

这些古诗对孩子们来说并不陌生，从熟悉的古诗里找到自己感兴趣的点进行学习，也是一件很有乐趣的事情。

题外话，昨天阳光很好，带着孩子们去晒了晒太阳，免不了来一篇作文。最近的新尝试是孩子和我一起写（放学前上交），写完之后先把自己的文章读给孩子们听，然后再收上作品批改。先不害臊地发一下我的，孩子们的改完了就秀晒炫出来。昨天加班到了快十点半，哦，想去分水岭大口呼吸……

明天继续加油！

转自：“一颗蓝荔枝”微信公众号

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