以下文章来源于芳容小院 ，作者容容
开学在即，如何开启新学期，让班级更有活力，学生更有信心，家长更愿意配合？结合我的工作经验和思考，以下五条建议供参考：
一、稳中渐变，收心为先
冬季是万物休养生息的季节，寒假之后，不论成人还是孩子都还在慢慢“苏醒”，以待春之新生。开学初，学校的各项工作也在恢复中，学生要适应新阶段的课程、方法甚至老师。（有的班主任、个别科任老师都有更换。）
新学期，班委、小组长、班规、座位的安排、值日表等，不妨先沿袭上学期的相关安排，待半月或1个月左右，学生大多恢复状态，再做调整。（如果接手新班，第一步和前任交接，更要注意先稳再变。）
这样，开学就有时间和精力专注于学生的习惯养成和各学科的开展。
不过，有的原则问题，还是要在开学第一课，和学生强调：
安全第一，生命至上。不可以伤害同学，不论身体还是精神、心灵。
敬畏课堂，尊师重学。作为学生，学习的主阵地是课堂，不可以扰乱课堂，影响老师上课，学生听课，自己也要紧跟老师，积极思考，参与课堂，做笔记，完成随堂练习等。（扰乱课堂的另说如何处理。）
珍惜时间，作业必交。不迟到，上学前，上课前，新课前等做好准备。文具、书包做好整理，衣服放在方便穿的地方，每一科目的教材、作业等放在固定位置，便于使用。每一科的作业要按时完成，按时交。
坚持阅读，打好底子。不论班主任是语文还是数学老师，阅读都始终是学习的根。
5. 热爱劳动，锻炼能力。劳动可以保持整洁，又提高肢体协调能力， 学生也很容易从中收获成就感。成就感、愉悦感对孩子来讲很重要。
我觉得，这五点是班级管理的主线，其他的管理和建设可以围绕它们开展。
二、弘扬优秀，鼓励进步
教育的特点是差异性，因而，班级管理尊重差异，但又始终把目光放在弘扬优秀上，发挥各方面的带头作用，让孩子们的上进心自然生长，渴求进步。
学生虽以学习为先，但学校生活还有许多展现个人生命成长的点或面。比如，有礼貌、有爱心、爱劳动、心灵手巧、声音悦耳、爱唱歌、爱运动……
不论哪个方面，都坚持寻找带头人，发挥正能量。让每个孩子被看见，让每个孩子有发展，争取在学习之外找到自己的价值。
三、多点倾听，多点相信
平时的教育，尤其是面对学习困难、影响纪律、惹事生非的学生，大多数是老师说，学生听，老师常说“听到没有”“你给我……”但学生为什么会这样？他怎么想的？他的家庭或生活发生了什么？有时，我们不太去听，或者说，很少站在学生的角度，思考他们的所做所思。
如果，多点倾听，（有的学生问什么都不说，那就暂时不谈，给他时间。或者选择孩子能开口的话题，打开一颗心。）一旦我们由说变为听，相信他们会努力、相信他们会知错就改，相信他们会变化，会进步，教育就会多了轻松、美好。（可以看童书《毛毛》，感受倾听的力量。）
从教8年以来，我看到许多同学的变化与进步，我也始终坚信，每个孩子都会成长。他们的成长也是我热爱教育的动力，尽管教育不是万能的。
四、阅读为本，激发自主。
阅读不只是为一生打底，更是帮助学生自我教育的捷径。
苏霍姆林斯基、部编版总主编温儒敏教授，都非常重视阅读，许多老师也在带着学生阅读的路上，激励学生成长。特级教师蒋军晶有一套谈阅读的书，干国祥老师、魏智渊校长，都有专注阅读的著作。
这些书都提到，阅读可以帮助学生自我教育，获得成长。
班级管理的目的是为了“不管”，让学生提高自我教育的意识，加强自我教育的责任感。
经典童书中，不论是成长故事，还是童谣、童话、神话，都有传递美好、善良、勇敢、力量、知错就改等。学生在阅读中，潜移默化地受影响，形成向往美好的“知”，就容易在生活中践行“行”，自我成长。孩子总是要独立的。
我最近读的《永远讲不完的故事》讲了一个小男孩巴斯蒂安，本是胆小、被同学嘲笑，在阅读读书中《永远讲不完的故事》过程中，逐渐获得力量，变得勇敢、自信。
虽然，这只是童话故事，但已中年的我跟着故事中的阿特莱尤、巴斯蒂安在幻想王国一番历险后，也觉得备受启发和鼓舞。发展中的青少年如果阅读，也定会受益终身，内心生长出“自我教育”的芽。
推荐学生读哪些经典，老师们可以参看以下几本：
蒋军晶著《和孩子聊书吧》，干国祥著《破译教育秘密》《一本书就是一座山》，魏智渊著《儿童读写三十讲》，马玲著《孩子的早期阅读课》。
五、多方沟通，形成合力
班主任的角色，我以为主要是“船长”和“桥梁”。
船长，引领学生航行在寻找宝藏的“知识海洋”中，我们把自己经历的，阅读的，体悟的分享给孩子（10岁以后更要以平等分享的姿态和学生沟通。）
桥梁，就是做好学生与家长、科任老师，家庭与学校的沟通。
一个孩子的成长，受多方的影响，社会、学校、家庭发挥着教育的作用。每个老师有自己的风格，每个家庭有自己的特点，每个学校有自己的教育理念。因此，班级管理中，班主任须把各方力量协调好，求同存异，以生为本。
和家长沟通，表扬孩子的进步，强化优点。适时告知家长，孩子需要改进的方向，必要时给予方法参考（自负的家长酌情处理），提醒家长不要太焦虑。那些落后的孩子，家长本来就很焦虑了，班主任沟通时特别要注意语气、方法，给家长信心。
有家长曾说，之前的班主任总是说孩子怎么怎么不好，让我们家长觉得孩子很差劲。您总是让我们不要急，告诉我们孩子的优势和不足，教给我们改进的方法，我们也对孩子越来越有信心。如今那个孩子进步非常大。
班主任和家长是学生成长路上最稳定的同盟军，一起想办法努力更容易看到成长。大多数孩子的问题，家长不是看不到，而是不知怎么办解决。孩子也是如此。交流时，态度、方法体现了班主任的专业性。
和科任老师沟通，主要是了解各个学生的长处和班级的不足。配合科任老师表扬学生，可以给学生信心。了解问题，便于防微杜渐。
学校这边，既要做好学校布置的相关工作，也要针对个别规定与相关部门做好反馈沟通，减轻学生负担，为孩子争取成长空间。现在，很多学校都怕出安全事故，怕家长闹，对儿童的限制、规定过多，孩子精力无处释放，在家个别家长又管得过紧，社会环境的急功近利都使得学生难管。
班主任做该做和能做的事，作为离学生最近的教育者，就要做好各方的沟通，发挥各方教育的积极作用。
春天是万物复苏的季节，也是生长、躁动的季节。我们既顺时引导，也依时令而为，尊重教育常识。我国是农耕文明，小学教育像农业，一切要慢慢来。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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