二下第一单元依托学习任务的语文实践活动设计

文/林琪琪  李竹平（）

从这个单元选编的文本来看，在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：运用合适的词语可以为诗文增加感染力和意义。整体规划整个单元的学习任务：一起做春天的美好事子任务一“走近春天”是单元开启课，调动学生对于“春天”已有的生活经验，拉近文本学生的情感距离，激发学习兴趣，走近春天；子任务二“发现春天”主要是课文阅读，学生用提问题、想象朗读的方法，通读单元课文，从文字中发现春天，联结生活感受春天；子任务三“创造春天”，学生从自身学习体验出发，进行交流实践，自主选择参与趣味实践活动，如春天诗会、写画春天等。三个子任务的课时划分如下：第1课时聚焦子任务一，联系生活感受春天；第2-9课时聚焦子任务二，其中《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》各两课时。语文园地的内容学习融入课文学习过程中。第10、11课时聚焦子任务三，其中口语交际一课时，单元学习总结展示一课时。每个板块的活动设计建议如下：子任务一：走近春天1.根据已有生活经验，将语文园地一中的“补充合适词语”前置，通过补充，对“天空、阳光、田野”等有自己的观察和思考。整个单元学习完成后，再补充一次，在对比中产生学习收获。

2.回忆背诵已学的春天的古诗，从古诗中发现与春天相关的意象，如《春晓》中的鸟、花、雨等；《绝句》中的鸟、柳树、青天等，丰富对春天景物的感受，也与即将学习的内容产生联系。3.通读本单元的古诗、散文、童话故事，了解单元的整体内容，激发学习兴趣。设计如下：

子任务二：发现春天1.阅读《古诗二首》，结合自主练读和朗读展示，在理解诗句的基础上把握语气，如“不知细叶谁裁出”尾音上扬，“二月春风似剪刀”有恍然大悟之感，不局限自己的想象，在反复、多次的练习中，渗透“注意语气和重音”的要求，感受古诗的春日之美，并达到背诵的学习效果。2.阅读《找春天》，圈画课文中的动词，如“脱掉”、“冲出”、“奔向”等，重读词语，表现出寻找春天时急切、欢快的心情，练习根据具体的语义读出重音；借助课文中的相似句式，如四至七自然段，发现句式特点，尝试归纳句式规律，通过反复朗读变为自己的语言，结合春天大胆进行表达。3.阅读《开满鲜花的小路》，通过尝试调整朗读的语调和语速来表现人物心情，如第七段和第九段中分别是刺猬太太、狐狸太太的语言，句式相同，意思一致，可放在一起对比朗读，疑问句中读出疑惑，感叹句中读出赞美，达成“分角色朗读课文”，有意识地对不同角色有不同语气的把握。在朗读、讲故事、表演的过程中，感受课文的内容，感受故事自身的童趣。4.阅读《邓小平爷爷植树》，结合课文语言平实、简洁的特点，重点圈画邓小平爷爷植树过程中的一举一动，在朗读中表现他植树时的严肃认真、一丝不苟，关注课文中的长句子，思考邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容，在朗读中表现植树后的满足感和幸福感。子任务三：交创造春天1.设计“向他人道歉”的真实交际情境，对比两种道歉的语气示范，对“不同语气，产生不同交际效果”有直观的对比思考；明确使用恰当语气的表达要点，如加入礼貌用语、使用商量的语气等，再次在情境中进行实践演练。2.以“我眼中的春天”为主题进行实践活动，根据自己的特长和兴趣，以小组为单位进行与春天有关的活动。如可以读春天，结合本单元所强调的“语气和重音”，朗读、积累与春天有关的诗歌、散文等；如可以说春天，结合生活实践用语言描绘出自己看到的春天；如可以画春天，把亲身看到的、想到的春天画出来。读、说、写、画、唱、演，形式多样，自主选择。课文与语文园地实践活动设计

下面基于“引发兴趣”、“想象朗读”、“勾连生活”三点，简要呈现本单元四课和语文园地的学习活动设计：一、单元学习活动开启1.创设情境开启-做春天的朗读者我们可以一起“做春天的朗读者”，一起走进语文世界二年级下学期第一单元。相信你和老师一样兴奋和期待！在这一单元里，我们会走进《古诗二首》-诵春天的诗会；用朗读寻找春天的讯息，《找春天》-读春天的足迹；鲜花是多么美好的礼物啊，《开满鲜花的小路》-讲春天的童话；83岁高龄的邓小平爷爷，在春天亲手栽下小柏树，《邓小平爷爷植树》-播报春天的故事。是不是很有意思，快让我们一起进入春日的美妙世界！2.以疑问串联学习内容这一单元可有趣了！在这一单元里，我们会走进《古诗二首》，去诵春天的诗会，认识《村居》中散学归来的欢笑儿童，感受《咏柳》中二月春风的随心裁剪，边读中画面真的就展现在了我们眼前；春天来了，让我们尝试用朗读表达春天的讯息，在《找春天》中，读春天的足迹；接着讲春天的童话，在《开满鲜花的小路》中，你一定能感受到鲜花是多么美好的礼物啊；83岁高龄的邓小平爷爷，为什么在春天亲手栽下小柏树呢？让我们带着疑问，播报春天的故事，走进《邓小平爷爷植树》。二、《古诗二首》（一）学习《村居》活动一：看图猜诗，趣味学习1.看图猜诗，复习古诗（1）一首诗就是一幅画。看到画，你会想到哪首古诗呢？咱们比比，看谁会看会想，积累的古诗多。（2）看图猜诗并背诵已学古诗。2.看图猜诗，学习新诗（1）初读两首古诗，读正确。（2）诗画建立联系，大体了解《村居》的意思：你为什么一看到这幅画，就想到了《村居》这首诗？（3）读中识字，了解诗中景物：这幅画儿上有什么？重点认读字、词：草、莺、堤、柳、儿童、纸鸢3.想象画面，读好古诗《村居》（1）听读想象，感受美景。（2）进入角色，感受快乐。（3）练习有语气地朗读。（4）回忆七言绝句，迁移方法练习朗读：提到诗的节奏，咱们在一年级就读过七言诗《池上》和《小池》，想起来了吗？请大家一起按照这样的节奏有语气的朗读古诗《村居》。活动二：生字拉手，语境识字1.换语境识字：《村居》这首诗中的生字很调皮，他们东躲西藏，藏在了句子中、藏在了词语中，来，看谁能认出他们、叫出它们的名字。（1）句中认字。（课件出示句子）：如小黄莺在堤岸旁的柳树上唱歌。（2）词中识字。如：河堤 堤岸活动三：诊断问题，写好生字1. 诊断例字中的问题：请你们当当医生诊断这些字的问题出在哪儿了？2.写好生字：先整体观察——再观察重点笔画（1）写好左右结构的“诗、村”指导重点：写紧凑、同样的字处于不同的位置，字的形态有变化。（2）写好上下结构的字“童”：指导重点：上盖下、写端正（二）学习《咏柳》活动一：诗画联系，感受语气1.据诗配画，了解诗意如果让你帮助《咏柳》的作者贺知章把他看到的美景画出来，你会画上什么？2.抓住重点，感受诗意重点关注“绿丝绦”和“柳条”，读懂诗中柳树画面。3.展开想象，读出语气想象：远看什么样？近看什么样？请你想象着诗中的画面，说一说，读一读。活动二：积累字词，写好生字1. 读词，巩固生字碧绿 化妆 裁剪 丝绦 梳妆打扮歌咏 碧玉 剪刀 丝线 绿豆 花红柳绿2.一字组多词。剪：剪刀、裁剪、剪发妆：装饰、妆扮、妆容3.方法迁移，写好生字：先整体观察——再观察重点笔画（1）写好上下结构的字：剪、碧、丝（2）写好左右结构的字：妆、绿-重点指导：“绿”字右下部分的笔顺（3）练习书写 附：作业设计

三、《找春天》活动一：明确目标，朗读挑战1.联系生活导入：春天来了，大自然中的动物呀，植物啊都有了变化。2.挑战正确奖章  （1）初读课文，读准字音。（2）在语境中重点反馈字词认读-遮遮掩掩，躲躲藏藏：AABB式的词语。（3）再读课文，争取做到正确流利。3.挑战语气奖章 （1）读懂读好第1、2段：指名朗读，学生评价。①抓住重点词语：脱掉、冲出、奔向，感受孩子们迫切的心情。②抓住感叹号：感受孩子们兴奋、激动的心情。（2）读懂读好第3—7自然段：师生合作读，指导读出重音。①引导学生读出：谁什么样？像什么？②结合图片、声音，直观感受。（3）读好第8自然段：迁移方法练习朗读，读好重音。（4）回归整体：配乐朗读，感受春天的美好。活动二：词语盘点，学习巩固1.读一读，发现词语特点。（1）植物、动物名称：桃花 杏花 喜鹊 杜鹃（2）AABB式词语。遮遮掩掩 躲躲藏藏  叮叮咚咚（3）动宾结构词组：寻找春天 脱掉棉袄  冲出家门 奔向田野小结：仔细看，动脑想，我们就发现了一个积累词语的好方法——归类积累。活动三：回读课文，大胆表达1.回读课文4—7段，发现写好春天的小窍门。窍门：春天什么样、像什么2.回读课文第8自然段，自主发现写好春天的小窍门。3. 自主选择，仿照课文4—7自然段或第8自然段的样子说说春天什么样儿。（1）自由练习，说给身边的人听听。（2）欣赏同学的作品。活动四：归类书写，交流方法1.重点关注易错笔顺笔画-“柳”字的第7笔“撇”。2.说说有什么好办法记住生字。（1）学生交流。（2）重点引导“根据形声字特点，用偏旁记字”的方法。3.独立练习书写生字，进行自测，内容如下：

四、《开满鲜花的小路》活动一：初读课文，读准字音1.轻声、自由读课文：轻声自由地读读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，做到读准字音、读通句子，一边读一边标出自然段序号。2.随文识字学词（1）借助图片，学习“包裹、邮局、邮递员”a.学习包裹的“裹”b.认读带有“包裹”的词语包裹单 寄包裹 领包裹一个包裹 打开包裹 拿着包裹c.学习：邮局 邮递员活动二：进入情境，感受语气1.再读故事，做到读正确、读流利。2.“我问你答”游戏：认真听老师提出的问题，用朗读课文的方式来回答。做到听得清，找得准，读得正确、流利。3.了解故事大意（“送小动物回家”游戏）（1）圈出故事中的小动物（2）想一想，填一填，把小动物送回家邮递员( )为鼹鼠先生送来了(     )寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裏里的小颗粒，于是去问(    )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，(     )很懊丧。春天来了，通往(      )家的路，成了一条开满鲜花的小路。(     )和(      )看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，(     )寄来的礼物是花籽。4.进入情境，练习读好 7-10 自然段，感受惊喜和奇怪5.结合插图，展开想象，照样子说句子①读中体会加点词语的作用②结合插图，照样子，说一说③交流：边听边想象画面门前开着一大片 ……五颜六色 ……的鲜花。房子旁边 种着一棵高大粗壮的树 。④仿说：树林里，传来一阵阵清脆悦耳的鸟叫声。6.练习读好 11、12 自然段，感受快乐和美好-看着插图，读一读，说一说。7.为什么说这是美好的礼物？生活中还有什么也是美好的礼物呢？8.借助插图，完整讲故事。

活动四：练习书写，关注重点1.先来认真观察“递”是左下包围，书写顺序是先内后外，书写时注意包围部分的捺画要写得伸展。“原和局”是左上包围，书写顺序是先外后内。书写时注意包围部分的撇画要写得伸展。2.书空：学生边写边体会，老师再强调。3.描红、临写

六、《邓小平爷爷植树》活动一：课题引疑，初读感知1.根据课题质疑：读了课题，你还想知道什么呢？预设：“邓小平爷爷什么时候，在哪里植树呢？”“邓小平爷爷是怎么植树的呢？”2.轻声、自由读全文：利用歌曲《春天的故事》，引出本课的主人公，并通过简介学生对邓小平爷爷有初步了解。3.聚焦段落，扫清阅读障碍（1）重点强调“铁锹”、“仍”、“息”的读音和“高龄”的词意。（2）注意词连读，把句子读通顺①关注四字词语连读-“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”，②关注较长的词语4.反馈朗读，了解内容活动二：借助插图，播报植树1.利用“动词串儿”播报：默读第三自然段，一边默读，一边圈出描写邓爷爷植树动作的词语。（1）圈画动词（2）连成“动词串儿”借助动词串儿，把邓爷爷植树的过程说清楚。2. 关注段落中修饰性的词语——精心、小心、仔细——播报（1）自读，谈感受（2）再次“播报”用上动词串儿，再加上这些修饰性的词语，相信同学们再进行播报时，一定比刚才更生动、更具体。3.借助插图，正式“播报”师：同学们看，这就是邓小平爷爷植树时的照片。让我们看着这幅图片，用上刚才的“动词串儿”和修饰性的词语，来播报邓小平爷爷植树时的情景吧！活动三：了解背景，感受伟人1.拓展阅读邓爷爷关于植树造林的相关资料◎“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”——1983年邓小平在北京十三陵水库参加义务植树时的讲话◎“绿化祖国，造福万代。”——1991年邓小平为全民义务植树十周年的题词2.已是83岁高龄的邓爷爷依然那样认真、执著地用行动践行着他的话语。让我们感受到他不仅仅是在种树，也是在播种一个心愿，在精心地描绘着美好的未来。3.拓展习近平主席关于植树造林的相关资料草长莺飞的春天，是植树的好季节，我们国家将每年的3月12日定为植树节，就是倡导大家“绿化祖国，改善环境”。我们现任的党和国家领导人习近平总书记也非常重视生态环境建设。刚刚过去的4月3日，习近平总书记就来到北京市大兴区，兴致勃勃地参加了植树活动。他曾经说过这样的话语，我们一起来读读并积累：“绿水青山就是金山银山。”“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”活动四：书写生字七、口语交际-注意说话的语气活动一：联系生活，创设情境试一试：面对以下情况，你会怎么说？跟家人进行角色扮演，尝试沟通，并录下视频，请注意说话的语气啊！将视频发到小组内展示交流。最近新型肺炎爆发，大家出门都戴起了口罩。可是爷爷却觉得戴口罩太憋闷了，小区里也没有被感染的病例，去小区超市买菜很安全，不需要戴口罩。我很担心爷爷，我该怎么跟他说呢？活动二：共同讨论，引发思考1.听故事，引发思考听明明因为没有注意说话的语气而引发矛盾的故事，体会提醒别人时注意语气的重要性。2.明确表达要点我们在生活中提醒别人时，要注意既要把事情说清楚，也要语气亲切温和，这样你的提醒就容易被人接受。3.双向互动，体会表达要点①当我们向别人提出请求的时候，要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。②当我们向别人道歉的时候，要诚恳地承认自己的错误，说清楚犯错的原因并许下承诺不再犯，来得到对方的谅解。4.学生小组间利用评价表开展口语交际活动：“注意说话的语气”评价表

（三颗星为满分）5.课堂小结：一要注意说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。二要注意多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。三在与他人交流时，既要注意说话的语气，也要把事情说清楚。八、单元自主学习总结展示-“我眼中的春天”1.“读出春天”朗读展示（组内互评）四选二：《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽儿》我选择朗读的课文是：              第一单元小组内朗读评价表

（三颗星为满分）2.“说出春天”表达展示（1）学习完这个单元，我想重新再补充一次：（可以用上本单元学习过的四字词语）

（2）我想用这些短语，结合我外出看到的春天，或者仿照课文句式，说一说春天的美景！（3）说的很棒，我要尝试记录下来（选做）

3.我要唱一唱春天、画一画春天！4.在本单元的学习中，我的收获有：                                           

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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