聚焦教育写作，青年教师如何成长？

以下文章来源于荣老师的有光课堂 ，作者荣翔老师

今天，分享周五在至善学院讲座时交流的话题：聚焦教育写作，谈谈青年教师成长。

问:

从哪里开始？

我们说万事开头难，教育写作的好处老师们是很清楚的，那不妨从日常的工作中开始。我们的教育生活不外乎是这三大类：任务型、事务型、实践型。任务型工作的写包括心得体会、总结反思、读书笔记、会议记录等等。这一类大概是大家比较抵触的，常常都会成为我们槽点。我认为，这种任务型的写，老师们首先要转变意识，把它当作无压力式的练笔机会，过程中我们就会明白心得体会的一般模式，总结反思的大体思路等等。除了这种被动式任务的写，我建议大家趁有写作冲动时，给自己安排一些主动式任务，这是我最喜欢干的事情。上一学期我报名班主任基本功大赛，初选就是撰写带班育人方略，那一周我做了三件事：一是大量的看和记，把全国班主任基本功展示活动上的育人方略全部进行了学习和梳理，对方略的架构和风格做到心中有数。二是为成文搭架子和备材料，一共拉了三版框架。三是周末两天集中写作，一气呵成，后来方略发表在了《班主任理论与实践》杂志。

事务型的工作就是我们班主任的一日常规，晨读、上课、固定活动、问题处理等。这一类的工作大家要聚焦问题，去深入思考常规工作如何做好做新，把焦头烂额的班级问题变成源源不断的写作资源。比如上一年我们班经历的跳绳节事件，班主任的嗅觉让我意识到这是一次很好的教育契机。当天我在自己的公号上对白天的教育过程进行了复盘，并在班主任教研中作了分享，进一步修改形成案例，获得了重庆市一等奖，即将被收录在北师大的育人故事案例集中。这样的写是基于最真实的教育情境，把学生的个人成长和教师的专业成长一以贯之，让老师们摆脱繁琐工作的束缚，找到常规工作的价值增长点。

最后是实践型的工作，班级活动的开展、赛课活动的参与、学科教研活动等，这一类大家是需要身体力行去完成的，但大多数老师一般都在就事而为、事尽而止。我的实践是把成果最大化，具体怎么做呢？请看我由一次赛课生发的写作串儿：单元教学设计——课时教学设计——说课稿——教学实录——教学反思——教学案例——教学论文——赛课总结等，这其中论文获得了重庆市一等奖、案例获得了两江新区一等奖、基本功二等奖。这样的裂变写作，缩短了我们的写作时空，并产生了集群的成果效应。亲爱的老师们，要做就要做好，要写就要写精，基于一项教育工作的写，从不同的角度去量化成果，集中时间对一个项目进行完整深入的研究，从而获得能力提升。

问:

从哪里坚持？

我们都知道，开始很容易，坚持很难。从我的日更随笔中我总结了三点：

第1， 自我约束，内驱力是做好所以事情的保证。给自己制定打卡计划，拟好任务清单，要有不完成不行的决心和毅力。以我自己为例，好多次我都是回家就能倒头睡着的状态，拿出手机一看，我们的打卡群里老师已经在发文了，又强打起精神逼自己完成今天的写作，我的亲身经历证明，21天养成好习惯真不是开玩笑的。走过那段最想“偷懒”的日子。你就会发现，有了自律做铠甲，好多事情都能迎刃而解。

第2， 抱团取暖，这在写作初期尤为重要，建立一个写作圈子，大家每天相互提醒，相互鼓励，大家都卷起来了，你就不会孤单了。这样的圈子，何处去寻呢？一是可以抱大腿，比如《中小学班主任》杂志一直有一个阅读打卡活动，坚持一个月就会获得证书和杂志，张祖庆老师的谷里书院有谷里马拉松活动，还有中国教师报的引读会，背靠大树不仅好乘凉，还能汲取好营养。二是可以自立门户，老师们可以借助很多的平台建立自己的写作圈，简书、美篇、小红书、抖音、视频号等等，在这个信息交互的时代，只要你想，就会有很多种可能。因此，一定要把自己置身于同频共振的场域，把磁铁效应发挥到极致。

第3， 我们要学会寻找小确幸，坚持写作、专业成长不是你的强制任务，全靠自我赋能，可谁都有懈怠的时候，特别是越到后面，坚持越难。每次当我想摆烂一天的时候，打开公众号后台，看到老师的留言，自觉是一种动力。一番回复之后，觉得又是有意义的一天，这种常常为自己鼓掌的精神就成了我一直坚持下去的动力。

分享日更一年的总结，希望与大家共勉。

这就是我对如何坚持的回应，老师们还有什么好经验吗？我们可以一起交流。

问:

从哪里生长？

培植了肥沃的土壤、那我们就得看到实打实的生长了。同样以三个角度回应这个问题。

第一，学习中凝练，从花心到专一。一开始的写，主要以广泛的听讲座、阅读和记录为主，那个时候大概是有讲座必听，听得多了看的多了，你就会发现自己的偏好在哪里，什么是最感兴趣的，更会在量的积累中形成一些模块化的思考，并聚焦在某一两个板块来成体系的学习。这里我建议老师们除了学习一些实操性的内容，也要多听一些学理性的讲座，那些大学教授讲的东西尽量去听，尽力去听懂，能烧脑就对了。因为这些才是我们建造高楼大厦的承重墙。

第二，回顾中精进，从“人无我有”到人有我精。我很喜欢一句话：走的太快，会不会忘了为什么出发？写作的后期都会遇到瓶颈，好像找不到可写的内容了。这个时候，你要做的事情就是回顾，把你积累的文章，拿出来炒个“回锅肉”。重新回到你根植的教育生活，重新建立文章的框架，增加理论的支撑和全新的感悟。精心研磨后，一篇真的拿得出手的文章就出来了。这篇“悦纳自我，愉见成长”主题班会就是在暑假我重新整理修改后，发表在《新班主任》杂志上的。

第三：创新中惊艳，从平平无奇到一鸣惊人。我们可以叫出名字的教育大家，他们除了有令人敬佩的教育情怀，持之以恒的教育实践，更是会在积累中去形成具有鲜明特质的教育理念和路径。做教育不能因循守旧、故步自封，特别是班主任工作，更加需要创新的思维。当你打开视野之后，你会真实的发现和你一样愿意写，能坚持的人太多了，而且各个优秀，那么拥有创新力的那群人就是迎合教育改革的常胜军。怎么去找到创新的思路呢？建议大家可以去关注一些主流报刊杂志的征稿信息，会比较便捷的把握时下的教育教学动态，并从里面寻找新的切入点来练笔。

最后，我想说，教育写作只是杠杆，是一个撬动完整教育生活的支点，把这个点做实，牢牢躬耕于学生之中，成为一位“明”师，当是每一位青年教师的始终如一的坚守。笔杆子也可以成为灯塔，去照亮自己的和他人。

转自：“我在小学教语文”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！