说明：本文系山东省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“在初中英语阅读教学中运用思维地图提高学生阅读能力的研究”（课题编号2020ZC027）的阶段性成果。
英语课程标准明确提出了英语课程的总目标之一是提升学生的思维品质，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。如今，随着科技的发展，多媒体教育技术在学校的推广，板书设计慢慢被忽视，更不用说运用思维地图精心设计板书，现状令人堪忧。初中英语板书中如果运用思维地图来设计，可以很好的辅助教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，最终提升学生的英语学科核心素养。
教学五年来，我一直在教学一线积极探索如何走向高效课堂，课堂上大胆创新实践，采用多种形式激发学生兴趣，培养学生思维，提升学习能力，一直践行着课程标准的要求。近两年来，在板书设计上进行了创新实践，主要基于思维地图来设计板书，培养学生的思维能力。在板书设计中，我主要从以下几个方面进行了探究。
一
圆圈图板书
在讲授七上Unit5 Do you have a soccer ball?这节课时，谈到球类balls时我用圆圈图来进行定义或是联想，确定好中心词，写到中心圆圈中，联想词写在两个圆圈中间，可以用文字或是
表示联想的词（如下图）。圆圈图能够让学生很好的发挥想象力和思维力，可以有效地进行头脑风暴。
二
气泡图板书
在描述事物的特征或是属性时，可以气泡图来展示，在讲授七上Unit2 Section B写作部分时，如何去描述家庭成员呢？学生会摸不着头脑，所以我就用气泡式板书展示写作的要点（如下图），帮助学生理清写作的脉络和内容，这样，学生就知道如何来写自己的家庭成员了。
三
树型图板书
在英语阅读教学中，如果涉及到的人物或是事物比较多的时候，我常用树型图来进行分类、比较，让学生直观的看到他们的不同，有利于学生理解和记忆。例如Unit5 Do you have a soccer ball?我用了树型式板书设计（如下图）来帮助学生进行人物比较。
四
括号图板书
括号图板书是教师常用的设计形式，呈现的是整体与部分之间的关系。括号图板书能直观明了地呈现了文章的主要内容，有利于学生理清文章内容及脉络。教师也可以利用该括号图板书引导学生复述文章，巩固所学知识，实现语言的输出，最终促进学生的思维能力的发展。例如Unit6 Sports Star Eats Well!我运用括号图理清文章脉络，帮助学生理解文章并复述文章。
五
流程图式板书
流程图式板书用来表示顺序、时间和步骤等的板书，能够帮助学生梳理故事或是事情发展的情节，能训练学生的阅读策略，提升学生的学习思维能力。
以人教版七年级下册Unit2 What time do you go to school?阅读部分为例，我按照时间的顺序对人物所进行的活动用流程图来展示，同时也进行了对比，这样更直观明。
六
复合型板书
复合型板书是指相对于单一板书设计而言，教师可以根据教学内容综合运用多种形式的思维地图来设计板书，多种方式呈现教学内容，让学生直观明了地感受所学的知识，不但激发了学生的学习兴趣，而且能帮助学生更好地理解、掌握所学知识。同时，简笔画或
的运用，可在在板书设计中可增添趣味性。以七上Unit3 How do you go to school?为例，我利用了多种形式的板书来呈现教学内容，加上简笔画以及卡纸教具，学生们就更有兴趣来学习英语了，课堂上也极大地调动了后进生的积极性。
以上就是我基于思维培养的初中英语板书设计案例，在学生作业中，我也鼓励他们用思维地图来对所学内容进行复习、归纳和总结，学生们的作业中已经展现了我的板书对他们的影响。
思维地图作为一种知识可视化的工具，在板书设计中的运用及其重要，对于学生的学习和思维发展具有重要的意义。希望在更多的初中英语课堂上，板书设计和多媒体教学有机结合，帮助学生更好的学习和发展思维能力，最终提升学生的英语学科核心素养。
参考文献
教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学,2012.
蒲欢.基于思维地图的小学英语板书设计研究[D].西南大学,2020.
王赟.浅谈初中英语教学的板书设计[J].科技风,2014(12),170.
徐紫燕.思维地图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2022,22(08):102-105.
转自：“明师俱乐部”微信公众号
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