冬日生寒意，教研暖人心。近期，宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动之“立足神话文体，落实语文要素”教研活动在孝德学校顺利开展。
此次教研活动既有课例展示，也有专业点评和讲座分享，松岗二小、沙溪小学、冠华育才学校及孝德学校的语文老师们相聚云端，交流思想，分享智慧，与心绪相依，让思维流动。
壹
课例展示，亮点纷呈
《盘古开天地》第一课时（曾丽娟）
曾丽娟老师执教《盘古开天地》第一课时,课堂聚焦两个学习任务：一、把握文章主要内容；二、感受盘古鲜明的人物形象。以课文插图为抓手，反复诵读，品析课文，通过给课文划分层次、找寻关键词，引导学生概括层次大意，梳理课文主要内容，讲出心目中的《盘古开天地》，鼓励学生做神话传讲人。
在感受盘古人物形象的环节，曾老师引导学生边读边想象，圈画出课文中描写盘古形象的句子，巧用字卡概括人物特点，学生将字卡粘贴在黑板上，形成一棵智慧树。
《盘古开天地》第二课时（崔晓莹）
崔晓莹老师执教《盘古开天地》第二课时，课堂聚焦“感受神话神奇的想象；联系生活，感受中国传统精神。”引导学生抓关键词句想象画面，抓住“数字大有乾坤”“能力超乎寻常”“变化出神入化”来感受神奇的想象。再引导学生学以致用，品读《女娲补天》这一神话故事，立足神话文体，实现以篇达类。
最后，崔老师拓展课外神话人物,引导学生感知,这些人物身上所具备精神品质正是中国的传统精神，也是我们学习神话的当代意义。
贰
评课交流，智慧碰撞
孝德学校年级主任丘伊雅评课
课例展示结束后，孝德学校年级主任丘伊雅老师以《精准学习任务，落实语文要素》为题对曾丽娟老师的课例进行点评：
一是图文结合，授生以渔。曾老师从“快乐读书吧”发出，通过联系旧知给予学生学习神话传说这一文体的工具——图文结合，引导学生学会利用课本插图和文字交融学习，培养学生学习语文的能力。
二是梳理层次，把握内容。曾老师精准设计了两个学习任务，教学中引导学生抓关键词句、利用填空补充的方式概括故事，在循序渐进中逐步落实本单元的语文要素。
三是品读词句，感受形象。曾老师把主动权交还给学生，尊重学生的阅读体验，盘古“追寻光明”“开创精神”从学生口中自然而出，学生在体会神话中鲜明的人物形象的同时，也从中汲取了精神力量。
孝德学校副主任莫丽君评课
孝德学校课程教学中心莫丽君副主任以《构建指向语文要素的神话阅读教学 》为主题，对崔晓莹老师执教的课例进行点评：
一是紧扣神话特点，围绕阅读策略，落实单元训练要素。崔老师善于搭建学习支架，带领学生抓住神话人物的具体行为，用边读边想象画面、课文补白等方法感悟神奇。
二是品味中国文化，传承民族精神，落实语文要素。崔老师将本单元课文、交流平台，快乐读书吧、中国神话文化的要素资源进行整合，基于学情，补充知识，引导生发现数字的奇妙，品味中国文化的博大精深。
三是文本延伸，让学习在生活中有效发生。崔老师由《盘古开天地》对神奇想象的感悟迁移至《女娲补天》的小组品读感知，以一代多，从扶到放，使单元语文要素在一次次阅读实践中落地生根。
叁
讲座分享，助力成长
孝德学校王爽主任讲座
孝德学校王爽主任以《立足神话文体,落实语文要素》为题开展讲座,从神话文体特征、神话编排特点、单元语文要素、神话教学策略等方面进行分享。针对如何在神话教学中立足文体，落实语文要素这一问题,王主任提出,一是把握特点,指向语言运用;二是探究奥秘，指向思维提升;三是感悟神奇，指向审美创造。同时提出，在神话文体单元的教学过程中，一定要从学情出发，依“体”而教，依语文要素而教，做学生的引路人、点灯人，引导学生感悟神话散发的无穷魅力，探寻文本的表达之妙，从而实现更高效的“教”与“学”。
结语
“潮起海天阔,扬帆正当时”,让我们乘教研之风，采众山之石,俯身耕耘，砥砺前行，聆听师生思想拔节的声音，拥抱师生生命的共同成长！
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
