线上教学的得与失
金水区黄河路第一小学 韩音歌
随着新冠病毒疫情的蔓延和变异，近几年全社会都在积极的预防和管控，随着确诊人数的增加，为保障学生的健康和学习，我们教师的教学方式也从线下转为线上教学，通过钉钉电子平台与学生进行网络直播。回顾几年中的短期或长期的线上教学，反思得与失，为在特殊时期的教学经历留下宝贵经验。
一、线上教学中的“得”
（一）学习掌握教学设备的使用方法
1.学校教导处会在每次线上教学前组织全体教师回顾钉钉直播课的操作步骤，还会邀请年轻教师分享钉钉教学新设置和有利于教学软件的使用，帮助每位教师更好的促进与学生的互动，有效提高线上教学的质量。
2.学校常态化的组内教研、全区学科教研、片区教研，在集体备课、听课、研讨等交流分享中，每位教师都有收获，学习网课备课技巧，预判学生网课状态，学会一些教学软件的下载和使用，对线上顺利教学提供了有利保障。
（二）改变交流方式拉近师生关系
1.在钉钉直播间，提出问题，让学生在控制面板上打字、答题卡上选择，及时了解学生对知识的掌握和应用。
2.课前展评学生优秀作业，通过全面的展示学生的书写作业、手工作业
、视频介绍，多角度表扬学生认真的态度、多样的形式、丰富的内容和流畅的语言表达，帮助学生建立自信，激发自己成为优秀作业者的欲望，从而更认真的对待作业的质量和上交情况。
3.根据学习内容的需要，提前预约家长和学生录制相关视频片段，在直播课上进行展示，在推进教学环节的过程中，这些学生得到锻炼展示的机会，带动全年级学生不惧录像，敢于展示自我风采的能力。
（三）家校共育带来更多有效的陪伴和指导
1.在家上网课，有些观察和实验材料既丰富又有局限性。比如：用五官兄弟观察水果，以前课堂学生带来一、二种小型水果，来回路上方便携带，这是局限性的体现；在家上网课期间，学生家里水果多样，多种选择还可以切开现场品尝味道，这就是丰富性的表现；
又如《磁铁游戏》一课，需要学生用磁铁进行实验观察，因疫情封控，快递停运，超市关门，有些学生家里没有磁铁，就只能通过看视频的方式进行学习，失去了亲自动手探究实践的机会，这是局限性。
2. 家长有更多时间陪伴关注学生健康成长，上课听讲、作业数量、质量有所提升，尤其是拍照、录像作业上传，家长给予很多有效的指导，帮助学生顺利完成作业，得到优秀好评，孩子高兴，家长也高兴，增进家庭亲子关系，激发学习兴趣。
3. 通过视频作业的录制，增加了教师对每个学生的了解，如学生能力、家庭环境、家长素质等方面。在家校沟通和作业展评中，家长对孩子的关注和支持得到好评，增进教师与家长的相互理解，让今后的家校共育进入更融洽的氛围之中。
二、线上教学的“失”
1. 听课学生参与人数多，课件内容丰富，占用空间较大，直播期间容易卡顿或退播重新进入，耽误上课时间，造成上课时间过长，有损学生眼睛健康。
2.线上互动方式有限，不能逐一观察和落实学生的上课状态和听讲质量，作业因缺少合适的实验器材无法完成······
期待疫情快点结束，安全健康的重返校园，抽时间弥补缺失的师生感情，同时又要补齐学生网课学习中存在的不足和缺失，扎实学习效果，落实提高教学质量，减小期末综合展评的压力，在“学科学、爱科学、用科学”的活动中，帮助学生建立自信，增加学习科学的兴趣，提高科学与生活的紧密联系。
“读思达”教学法在线上教学的应用与反思
金水区黄河路第一小学 刘培培
我校二年级的数学课中设有数学阅读这一课型，提到阅读，我想到了运用“读思达”教学法，通过查阅资料得知，其是学科阅读+学科思考+学科表达。让学生带有数学的眼光和思考去阅读文本资料，并且能够条理清晰表达出有关数学学科的观点，既是“读思达”教学法的目的，也是数学阅读课程的要求。
一、课程内容的选择
（一）结合学生的学习内容
近两周，网络授课如火如荼的进行着，我们调整了线上教学的顺序，在二年级上册第五单元2-5的乘法口诀的学习基础上，接着学习了与第五单元紧密联系的第八单元6-9的乘法口诀，所以在选择本节数学阅读课程时，挑选了与乘法相关的绘本故事，贴合实际教学内容，以达到巩固知识的目的。
（二）绘本故事的内容和情节
在这节数学阅读课中，我选择了《拯救糖果》这个数学绘本，大致内容是默默的好朋友“糖果”是一只可爱的小猫，不幸被巫师抓走了，默默便想通过自己的努力拯救糖果，在拯救的过程中还遇到了很多朋友的帮忙，最终成功救出了“糖果”。这个绘本故事包含的学科内容是利用乘法来解决实际问题，而故事情节既丰富又有趣，能够激发学生的兴趣。
二、线上课程环节的设置
（一）明确学生需要思考的问题
在线上授课时，我将主人公默默每次遇到的问题，摘选出其中的几个，在课件中呈现出来让学生思考。比如，巫师要默默帮他画画和找花生，否则就要把“糖果”变成癞蛤蟆，巫师需要一张大大的梅花贴纸，上面要有20个梅花，还要40颗花生。那么我把问题在钉钉直播时设置成答题卡的形式，让学生点击屏幕上的选项，来选择自己认为正确的答案。
在问默默需要多少位土拨鼠朋友来帮忙时？大部分学生都能回答正确，是8位。我接着追问:“你们怎么知道是8位呢？”学生思考后，在钉钉互动面板上分享的答案是“五八四十”。这就联系了我们正在学习的乘法口诀。
通过朋友们的热心帮助，默默终于收集到一张有20个梅花的贴纸和40颗花生，默默想让妈妈帮他做一些布丁和花生糖来感谢帮助他的朋友们，那么这次依然把问题呈现在课件上，只不过让学生写在练习本上，并将自己解决问题的过程拍照发送在钉钉群里，我通过手机端进去群里查看反馈。
（二）进行有条理的线上互动和表达
除了以上设置答题卡让学生点击选项来互动、简单问题的回答直接分享在互动面板、将自己的练习内容拍照上传在钉钉群中，教师使用手机端查看反馈这三种互动方式之外，就是采取学生连麦的形式，倾听学生的表达，进行线上课堂的互动。
连麦分享问题:听完这个绘本故事，你有什么收获或感受？
连麦的学生1: 遇到困难可以请求他人的帮助。
连麦的学生2: 我们要做一个像默默一样，善良、勇敢、懂得感恩的人。
分享在互动面板上的学生1: 00学习数学可以帮助我们解决问题。
学生们条理清晰，都非常的善于思考和表达。
（三）延展学生的思考时空，回味无穷
拓展的数学问题和本篇绘本故事的开放性结尾，都延展了学生思考的时间和空间。
这个问题，不能利用乘法口诀解决，本阶段也尚未学习过两位数乘一位数，但其实善于思考的学生可以通过乘法的意义(几个相同加数的和)，来解决这个问题。
绘本故事的结尾是开放性的，故事中提到南瓜灯可以赶走巫师，那默默会带来多少盏南瓜灯呢？故事到这儿戛然而止，没有说明带来了多少盏南瓜灯，那也就无法得知巫师最后有没有被赶走。课后，学生用自己的思考和想象为这个故事填上自己喜欢的结尾。
三、对本节线上阅读课的思考和反思
“读思达”教学法中的学科阅读，在本节课中没有深度体现。学生可能是第一次听这个绘本故事，不自身通读一遍，甚至两遍，实际上很难做到一边感受故事情节，一边思考并解决教师提的问题。亲身经历阅读的过程要比只听的效果好。所以，我解决这个问题的方法是在数学阅读课前，选定绘本内容以后，先发给家长，让孩子熟悉绘本内容。这样既能提升学生的阅读理解能力和表达能力，也能在课堂上给学生留有足够的思考时间。
在问学生听完这个绘本故事“你有什么感受或收获？”这个问题没有指定答案，学生可以畅所欲言，不限方向，但由于是数学阅读课，我内心期望学生能够更多的说出来，数学与生活的密切联系以及利用数学知识可以解决生活中的实际问题，这两个方向的答案，但回答这方面的学生，只有一位。这本就属于一堂课结束后的总结部分，应该与本学科内容联系紧密，而学生的分享偏向德育，与数学脱离的比较远。可见我平时在授课时对学生的渗透还不够，自身还需要专业性的提升。
作为青年教师，在教学方法的运用上还有很大的提高空间，处于积累教学经验阶段的我，还有很多不足。接下来，我还将认真学习线上教学技能，提高课堂效率，熟练运用各种教学方法和信息技术。
护着那朵花，浇灌那颗芽
金水区黄河路第一小学 刘晓兆
从十月至今，网课已经持续一个半月，还有多久，是未知数。三年来，网课上过不少次，但从没有一次时间这么久，不管是教师还是学生，似乎都进入了疲惫期。从最近的课堂回答和作业质量来看，明显感觉到有同学在敷衍。这种情况下，身为课堂引导者的我们一定不能自乱阵脚，配合防疫措施，关心每一位学生，踏踏实实完成教学任务才是重要的。
居家网课，不少家长都很焦虑：一节课时间这么短，能学到什么？作业没一会儿就完成了，孩子就在家里作妖，这该怎么办？一天天的盯着屏幕，孩子的眼睛还要不要了？时间越长，抱怨越多，似乎与老师的配合度也慢慢地低了一些，这种情绪直接影响到孩子。之前班里很自律的一位同学竟然在上周多科作业没有及时提交，本周一一天有三节课没听，与家长沟通，家长反馈，父母都要上班，上周把孩子送到亲戚家，和亲戚家的姐姐一起上网课，想着共同进步，结果，自制力不强的她们共同开始了“刺激”又“享受”的敷衍时光。家长想让在课堂上严厉批评孩子，起到以儆效尤的效果。思来想去，我拒绝了他的提议。家长的想法无可厚非，想让孩子意识到事情的严重性，想让老师用权力去压迫她学习。但是，他忽略了孩子自身的特点（敏感），忽略了自身的环境影响（继续留孩子自己上网课），大庭广众之下，孩子也有自尊心，我提出我的建议：不公开批评，家长要督促到位，并和孩子单独视频沟通。观察发现，孩子明显进步很多，再也没有缺课情况，多科作业能被评为优秀作业。“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。” 这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
教育是事业，教师是职业。但教育这一事业却要由教师这个职业来完成。不管是什么形式的课，为人师者，除了要保护好学生们纯净的心灵，更要扶持他们走上明天的人生路。
网课是你和我的“劫”
金水区黄河路第一小学 邱小花
网课期间，突然失去了监督，学生就像出了圈的小羊，可劲的撒欢，而老师，则像焦急的牧羊人，东跑西颠，想尽一切办法把羊儿们赶回羊圈。于是，一幕幕猫隔空抓老鼠的情景剧在不断上演。
六五班有一个叫柴书元的男生，平时除了思考问题不够全面深刻，喜欢表现自己，其他方面还可以。可网课开始没几天，我就发现他的上课时间不够，总是少了10分八分钟，而且作业总是倒数几个人交。第一次，我跟他妈妈说了一下情况，可是效果不行，后面一段时间里，柴书元的上课时间依然不够。
第二次，我直接给柴书元打电话，问：“你知道我为什么找你吗？”
“我上课时间不够。”
“呵，不傻呀你！”
“说吧，怎么回事？”我问。
“晚上我爱看电影，看着看着就凌晨了，第二天早上起不来了。”
我没有想到柴书元竟这么坦率，似乎我看到一个小公鸡在向我炫耀他华丽的羽毛。
“你当现在放假了是吧？”我调侃他。
“嗯——”他一时语塞，马上又爽快的承认：“是的。”
“你刷剧？”我在手机这头摇头，叹息一声，“刷剧的代价就是上课迟到，这样做划算吗？”
接下来我变身成知心大姐姐，推心置腹的跟他讲了一堆道理，从古至今，从今天到未来，连我都被自己说的感动了。最后柴书元同学表态要把手机交给家长，不再半夜看电影了。
接下来的几天，柴书元确实按时上课，课堂上还积极在群里发言，我一边观察他的表现，一边时不时的担心他哪天又坚持不了了。
怕什么来什么，周三我上完课，查看听课数据时，发现柴书元竟然晚来了十五分钟，我赶紧给他发了条短信：今天为什么迟到了？
过了很久他才回复：“今天阴天，我早上醒了以为天还早又睡着了。”
看着他的回复，我知道这是他在为自己找借口，我思索了很久，最后想出了一个主意。
班里有个叫郭钊洋的孩子和柴书元住在同一个小区，这个孩子品学兼优，而且父母管的比较严格，我给郭钊洋打了电话，如此这般吩咐下去。
第二天，郭钊洋七点准时来到柴书元门口敲门，柴书元家长很配合的打开门，然后郭钊洋堂而皇之进入柴书元卧室，开始叫他起床——直到柴书元彻底穿好了衣服，他才离开。
结果就是柴书元迫不及待的给我打电话求饶，“邱老师，能不能别让郭钊洋来叫我起床，我实在是不愿意让别人看着穿衣服，太难受了。”
“呵呵”我冷笑，“谁让你起不来呢，这不是在帮助你嘛。”
“老师，我以后会定闹钟，您放我一马，我不会再迟到了。”他继续恳求我。
“你不会迟到了？”我特别疑惑的问。
“不会！”柴书元信誓旦旦的说。
“那我暂且信你一次，你要是说话不算数，我可能一生气没准自己亲自去叫你，反正咱俩家离得也不远。”我慢悠悠的说。
“啊——”就听见手机里一声哀嚎，然后就是像泄了气的皮球一样一声“唉——”
网课的日子，老师总想尽各种办法与孩子们斗智斗勇，有道是魔高一尺道高一丈。
网课真是你和我的“劫”！
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