考评花样多 学生爱听课

网课战线越拉越长，孩子们的积极性却越来越低，听课的专心程度也下降不少。为了提升孩子们的学习热情，我们开始了多样式的考评，孩子听课质量上去了，作业质量也提高了——

网课一开始，我们以为就几天或者一周，并没有完整切实的手段或者方法，只是“威胁”比较多：网课结束，我们终将在学校相遇，看你到时候拿什么应对？不听课不写作业的话，老师到时候一定饶不了你。以此来保证学生听讲情绪和作业质量，但是效果比较一般。

没过多久，大家都意识到网课一时半会不太可能结束，我和数学老师商量后，建立微信组长群，并要求组长建立钉钉小组群。建立组长群后，我将如何建立钉钉小组群的方法步骤一一截图给他们，半天之内，钉钉小组群迅速建立。一开始，我想的比较简单，想让小组长们通过小组群提醒学生及时上课和提交作业。组长们非常尽责，每节课前，小组群里都是他们尽职尽责的催促。接着，我提出进一步要求：组长需要在老师发起在线课堂的时候，清查本组到课人数，并及时在互动消息面板上发弹幕及时告知我，然后他们钉钉催，我接力在微信群催，双管齐下，保证孩子们及时听课。

渐渐地，孩子们的积极性和热情被漫长的网课消耗掉不少，课堂活跃度明显下降，这时，学校教导处给出考评表建议，我忽然想起之前网课的手段——个人积分制。于是，我结合学校的表格内容，迅速设计出适合我们班的考评表。主动举手回答问题——加分，积极在弹幕分享答案——加分，作业优秀——加分……孩子们的积极性瞬间提高，课堂回答问题的孩子瞬间增多。个人积分即为本周最美之花的参考依据，每周选出积分前二十名为最美之花，及时予以表扬奖励，此举受到家长的极大肯定。没过几天，我发现有孩子在小组群里提交订正过的数学作业，由此受到启发：提醒孩子们在小组群提交课堂笔记、早读默写订正内容或者读书打卡等等。孩子们也越来越习惯在小组群提交各项任务，除了组长，组内积极的孩子还会及时分享自己任务以便其他人参考。

网课战线越拉越长，孩子们的积极性却越来越低，听课的专心程度也下降不少。为了提升孩子们的学习热情，我们开始小组积分考评，上课随机连麦，回答正确无误的，小组和个人均加分。

考评开始第二天，孩子们的听课专心程度已有所回升，上课随机提问，除网速原因外，再也没有连不上的孩子了。因为孩子们清楚，小组积分越高，作业越少。没有孩子喜欢写作业，那就尽量减少作业，让他们能更多地听进去课，听课质量上去了，作业质量自然也提高了。

表扬要大声，批评要小声。我们只在班级群表扬学生，提醒上课，以及催交作业。至于表现不好的怎么办？电话微信钉钉都可以，问题不大的话，就找学生本人，就事论事，及时提醒，改进到位即可。问题严重的，找家长沟通，摆事实说后果，评价行为，尽量不批评，让家长从旁监督改正。

一定要记得对家长的配合表示最真诚的感谢。用最温柔礼貌的语言让他们更心甘情愿教育学生。目前网课是不得已的必然选择，除了孩子的自觉，也是对家长配合的极大考验。我们应该尽量让家长明白，线上教育或者线下教育都一样。在教育孩子这条路上，老师是牵引力，家长是助推器，只有我们同心合力，才能让孩子像列车一样行驶在正常的成长轨道上，最终驶入成功之地！

我们经常告诉孩子，希望网课结束后，你能用现在的自觉自律换来进步和优秀，真正无愧于心，不负时光！同时，也想告诉大家，愿我们尽心尽力的付出，能换来硕果累累。

作者简介       

司伟丽，郑州市教育博客博友，博客名：司伟丽。新郑市龙湖镇柏树刘完全小学教师，曾获“龙湖镇优秀教师”“龙湖镇优秀班主任”“新郑市书香教师”等荣誉称号。走入岗位以来，一直任教于高年级，并担任班主任。任教以来，致力引导学生阅读，坚信阅读可以点亮生命，迸发无限可能！

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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