深化基础教育课程改革 着力培养学生核心素养--华山中学音乐组青年教师青年教师评优课回顾

为了不断提高我校教师教育教学水平 ，为青年教师搭建了一个互相交流 、探讨、展示教师自我风采的舞台 。促使青年教师站稳讲台，音乐教师何霞霞，舞蹈教师汪彩芸分别开展了青年教师评优课， 两位老师课前精心准备，深入研读教材，教学目标明确，重难点把 握准确 ，突破自我 ，敢于创新。

为了能更好的完成此次活动 ，在说课上课议课之前 ，评委组教 师做了评课前的筹备会。针对评课方向、说评课会议内容等进行了 商讨 。为打磨出一堂高质量的评优课，老师们认真准备，精心设计 各个教学环节 。学科组更是发挥出集体教研的优势，群策群力，为 青年教师提出了宝贵修改意见。发挥了骨干教师的引领作用，促使 青年教师快速成长。

01

说课环节

何霞霞老师的说课 ，紧贴新课标准 。音乐课的核心素养在于通 过审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解让学生通过聆听到声 音的世界 。设计了丰富的音乐实践活动 ，引导学生主动参与 。准确 处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 。凸显音 乐课程的美育功能 ，以音乐活动方式划分教学领域；本单元以表现 童话故事的音乐为主题 ，既有富于童话色彩的歌曲 、乐曲，也有表 现童话故事的音乐作品。学生通过演唱、表演、欣赏童话音乐作品， 领略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品带给我们的美 好情感 。同时也让我们看到了何老师设计的用心，通过评价表的展 示，对学生的评价全面且角度多样，促进了学生全面发展 ，自信心 的提升。

汪彩芸老师的说课全面细致，从大单元的说课到课时内容的设计，环环相扣，设计新颖，环节严谨。教学层次清晰严谨，教学目标科学准确，教学重点明确突出，教学难点把握适度，教学具及相关资料的准备充分详实，教法设计注重创新与实效相结合，学法设计注重基础与能力相结合，充分体现了参赛教师良好的教 学素质 ，也充分展示出舞蹈学科的特点。

02

上课环节

11 月 18 日何霞霞老师在钉钉会议上进行了二年级的音乐课程， 从教学内容来看 ，比较贴近学生学情，整节课堂师傅与徒弟的上课   形式比较新颖，徒弟作为教师出现，而师傅则以教材内容中的角色   出现，让学生不感到突兀 。从教学环节来说，整节课环环相扣 ，内   容丰富，在线上教学仅有的时间内，能够完整呈现出每个教学活动 ， 并达成基本的目标 ，教态大方、自然 ，语言亲切 、 自然，对学生评   价用词准确，评价多样，听拍节时能够提醒同学用身体律动感受节拍 ，能关注学生上课坐姿，课堂上加入柯尔文手势的练习 。范唱前有起始拍 ，师生互动方法多样。

汪彩芸老师的《灵巧的大脚丫》，设计新颖 ，运用情景创设的 方法，营造了童话般的世界，构思想巧妙有趣，教师能够及时发现 问题 ，用生动的语言再次进行讲解 。运用评价激励学习、规范课堂 行为 。虽然芭蕾动作是比较枯燥的，但运用绘本增加学生学习的兴 趣 。上课过程中 ，师徒配合默契，徐芝静老师用富有感染力的声音 将同学们代入到了绘本中的童话世界，并在课程中不断强调学生的 坐姿及动作的规范性，帮助青年教师稳中有序的进行课堂内容 。老 师能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据学生的特点将教学 活动融入到游戏活动中 。课中的评价具体到位，有理有据，是不断 提高学生学习兴趣的过程。

03

评课环节

在当前新课程改革的背景下 ，客观 、公正 、科学地评价课堂教学 ，对探讨课堂教学规律 、提高课堂教学效率 、促进学生全面发展 、促进教师专业成长 、深化课程改革有着十分重要的意义。李卉 、胡沛沛 、黄晓寒 、新巴雅尔四位教师以及二师教研室李金旭老师对两位教师的课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估 ，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释 。对照课堂教学目标 ，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

04

总结

公开课是一次示范，一次引领，更是一种激励，激励青年教师不断为一堂好课精益求精 。青年教师用新的教学方式丰富课堂，用新的方法改进课堂教学 ，努力构建符合新课程标准的规范 、和谐 、富有人文特色的课堂教学模式 。此次活动进一步深化了基础教育课程改革 ，更新了教学观念 ，改进了培养模式和教学内容、方法 ，着力培养了学生的核心素养 。同时也为青年教师搭建了一个展示教学思想 ，交流教学设计和展示个人魅力及教学风格的平台 。也让新教师能够在教学中发现自身的不足，即使调整和改进教学方式，尽快的成长起来，从而提升整个教师团队的教学水平，促使华山中学教学又快又好的发展。

转自：“华山中学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！