涿鹿县实验中学历史教研组线上教研活动

通过近期的线上考试，集中反映出学生这阶段对知识的掌握和巩固情况。实验中学的历史老师们及时调整教学方法和教学思路，并按照新课改的要求，完成教学任务。

下面请跟随小编一起来看看实验中学的历史老师们在线上教学中都发现了什么问题，他们都是怎么解决的！

耐心引导

通过一段时间线上教学摸索，我们找了一切巧妙的方法。比如针对历史学科需要背诵的知识点比较多，最初我们只是在群里问学生背诵情况，后来想到了录视频的方法，让学生把他所需识记的学习资料一起拍摄进行录制，这样老师可以在最大限度内对学生进行有效监督，弥补了老师不在现场监督的不足，努力做到线上教学不落一人。

当然，线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是存在一定局限性：教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限 。网课上我无法看到学生的听课状态，不能及时地进行教学效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。即使使用群课堂也不能让全部学生打开视频，对他们进行有效监督。这些都是客观存在的一些问题。针对这些问题，我们采取的解决办法就是多与家长联系，让家长做好有效监督，通力合作，使课堂效率最大化，课下作业最优化。

答题技巧

其次，对学习方法的掌握，也是在平时需要不断的渗透和培养。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的观察和分析发现，在复习过程中，学生对应该掌握的知识点比较模糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有的放矢，提高效率。好多同学复习时，就是读课文，平均用力。所以，在短时间，巩固知识效果很差，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。

所以，在上课过程中,需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆掌握的，哪些是了解的。通过教学环节的安排，提高分析问题和解决问题能力。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和方法，做到事半功倍。通过试题解答的情况，发现学生的在各个题的解答环节，缺乏技巧和方法。譬如选择题，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而对于问题分析，这就要求平时提高分析问题和解决问题能力的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写答案，不知道组织语言，反应出解题思路不清晰，知识掌握不牢固。一堆答案，没有重点，失去得分机会。这个是需要在平时的能力培养中需要培养和提高的。

培养兴趣

最后，通过这个考试，更认识到，学生课前预习是需要再次强调的。只有这样，才可以在新课程教学中有深度和广度。通过自己课前预习和准备，学生可以清楚哪些是需要弄清楚，哪些需要提前查找资料了解的，准备功夫必须做足。拓宽了视野，同时也提高自己甄选资料，独立解决问题的能力。这都是需要平时在点点滴滴中积累的。通过这样的训练，新课程教学中，才会使课堂更加高效，才不会使得教学过程混乱和无序。因此需要教学过程生动，内容丰富，拓宽学生知识视野。

同时，充分调动学生学习的积极性，使课堂教学更加生动和高效。历史教学，特别是初中历史教学，因为学生对历史知识认知水平有限没有充分的兴趣，所以，要达到教学目标是有难度的。所以，需要不断的调整。教学方法，提高自身的教学能力，并多和同行交流，认真吸取同行们教学中的灵感和有效的方法，用在自己的教学实践中。还需要自己不断地拓展自己的知识视野，不断学习才会在课堂教学中，做到收放自如，课堂生动有趣，吸引学生学习历史课的兴趣，进而培养和提高学生的知识水平和能力，对历史学习充满兴趣。

春华秋实满庭芳

砥砺深耕培史学

历史组的老师们克服了各种困难，顺利完成了教学任务，这当中有汗水、有收获，也有许多需要反思的问题。今后，我们将在总结前段时间线上教学检验教训的基础上，进一步研究如何更好的完成下一步教学工作，再接再厉，出色完成本学期教学任务。

转自：“涿鹿县实验中学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！