践行新课标，赋能新课堂——“明珠shining工作室”活动暨省锡中实验学校第三小学英语学科组教研活动展示

践行新课标

赋能新课堂

2022年9月、10月，省锡中实验学校第三小学“明珠shining工作室”携手本校英语学科组以课例研讨的方式，开展了以“践行新课标，赋能新课堂”为主题的教学研讨系列活动。各教研组深度解读新课标，将英语核心素养目标渗透于教学的各个环节，积极探索，尝试运用学习支架，融合学科元素，解锁单元复习课及单元拓展课的新方式。

活动一

用学习支架 培养自主能力

9月29日下午，我校季小琳老师进行了五上Unit3 Our animal friends (Revision)的课堂展示。季老师借助《典范》教材the pet shop，引入大单元主题Our animal friends。本课以各种形式的思维导图作为学习支架，将抽象的单元知识系统化，帮助学生梳理构建知识网络。同时，季老师通过趣味十足的猜谜游戏，派对情景的创设不断引导学生自主自信地表达。生动的课堂示范，默契的师生配合得到了听课老师的一致好评。

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省锡实三小英语教研组

精彩的课堂教学后，季老师从英语学习活动观引领课程设计、课内外资源整合创设完整情境、搭建思维支架创建自主课堂三个方面阐述了这节课的设计理念和意图。本课强调思维支架的搭建以及自主学习能力的培养，将课堂教学和学生生活实践相融合，引导学生将知识转化为能力，将知识点的逻辑关系内化到思维过程之中。

英语教研组交流讨论中

随后，各年级的老师们围绕“巧用学习支架，培养自主学习能力”的活动主题，对季老师的公开课进行了讨论研究以及评价。老师们结合学习支架、自主学习等观察点分享了对课堂理解。

老师们充分肯定了季老师借力典范，课内外整合，创设主题情景等深度探究单元主题的做法。同时，季老师本节课多处运用思维导图，给老师们做了很好的示范。思维导图不仅帮助学生明确活动目标，提炼课堂主题，而且通过要素扩展，分支构思，不断培养学生的发散思维和联想能力。

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省锡实三小英语教研组

最后，黄颖彦老师进行了活动总结。她指出，学生借助思维导图这个学习支架，可以突破点、线思维的局限，使学习自主能力得到进一步的提升，看到学习的更多的可能性。老师们在课堂中不仅要关注学习支架的构建，也要关注学习支架的“消失”，最终达到学生能在概念框架下继续自主攀爬的目标。

活动二

融学科元素 探索项目学习

10月26日，高明珠老师进行了五上Unit3 Our animal friends (Extension)的课例展示。高老师以学生丰富的生活经验为起点，巧妙地将手影戏、剪纸、折纸、地理、指纹创意画、七巧板、图纸、歌谱融入游戏，将多学科知识无痕地融入到了英语活动之中，增强了英语活动的信息差和思维含量，让学生感受到动物与生活息息相关，使感知更为多元、更为形象立体。同时，高老师通过跨学科实施的项目化学习活动，探索动物的特殊技能和特殊部位，探究人与自然（动物）和谐共存的主题。

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省锡实三小英语教研组

课堂教学后，高老师从综合性，探究性，项目化三个方面分享了本课的设计理念。本课强调通过课堂上教授动物主题的知识，培养学生do a project的方式方法以及核心素养。学生在合作的过程中深入探究学习概念，聚焦主题的意义，发展高阶思维。

英语教研组交流讨论中

随后，老师们以教研组为单位展开了热烈的讨论。教师们基于学科融合主题，结合学习支架、自主学习等观察点分享了对课堂理解。

老师们认为本课作为拓展课程非常新颖，引人思考。本课通过对主题意义的层层剖析，动物与人双向关系的对比冲突，最终实现从animal friends这一单元主题走向“人与动物”这一学科大主题的探究。本课以学生的生活经验为基础，融多学科知识于课堂，同时通过新的语言知识的构建，不断迁移创新，不断激发学生自主探究的欲望，促进高阶思维的发展。而项目化元素的应用，引导学生从课堂、生活、网络媒体等方式搜集信息，并对信息进行加工，初步建立自主探究课堂的模式。

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省锡实三小英语教研组

最后，高明珠老师进行了此次活动总结。她指出课内外融合的探索过程也是教师专业成长的过程。在未来的教学实践中，我们需要更深入地研读教材，确立主题，发现课内外语篇间融合的切入点，设计具有关联性和层次性的活动，从而提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读体验，真正助力学生核心素养的形成与发展。

研无止境，携手同行。一次教研的思维碰撞，带给老师们很多思考，加深了老师们对单元复习课和单元拓展课的认识。课内与课外知识的融合、学科间相关话题的融合教学是新课标对新时代教育的呼唤和需要，也是对学生素养的培养要求。三小英语组的老师们将继续扎根教学研究，践行新课标理念，稳步推进教研工作，赋能新课标理念下的新课堂。

转自：“省锡中实验学校第三小学”微信公众号

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