以校本教研为支点，创建学习型教研组--2022-2023学年第一学期英语组工作总结

以校为本的教研，是以课程实施过程教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的研究。我们英语组以校本教研为支点，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，积极创建学习型教研组。

一、校本教研求实、求真

 校本教研常规化，每周一次进行教研活动，开展进行听课和评课活动、理论学习活动、外出学习教师做汇报交流活动、加强老师基本功训练等教研活动。校本教研主题化，本学期我们的教研活动始终在双减背景下，提升复习课堂教学有效性的教研主题下进行，结合教学实践，说自己的想法，谈自己的感受，与其他老师进行交流互动。校本教研文字化，定期撰写学习心得，教学反思等，并及时充实到校本教研材料中。

陈雯婷老师的片段教学展示

林雪萍老师的片段教学展示

二、专业引领 ，校本教研求细，求效，建设学习型团队。

（1）每个学期初，我们都会专门集中召开了一次英语教师的校本教研布置会议。在期初的课题会议中，我们有以下的议程：①明确英语组成员的分工，根据老师的实际情况进行适当调整，力求课题研究各个环节落实到位。具体安排如下：年轻老师要精进业务能力，每周完成一个片段教学和板书设计。开展集体备课 、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话等系列活动，让教师在实践与摸索中实现信息交换 、经验分享 、深度会谈和专题研讨。②由福州市教研员郭琳榕老师对我们的每周一次校本教研进行指导 。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进学校英语教师素质提高，促进学校英语教师素质提高。

（2）参加各种理论学习，关注小学英语和教学研究的热点和重点，奠定课题研究的坚实的理论基础。

为使我们的校本教研在较高的理论高度上进行，我们积极参加小学英语教学的各种理论学习。理论学习形式有：听讲座、参加校内理论学习（学习《英语新课程标准》、看国内先进英语教学期刊，如《中小学英语教学与研究》《小学教学研究》《中小学外语教学》）等和外出学习。扎实的的理论学习丰厚英语组老师们的知识底蕴，增强我们科学研究课题的意识。

吴斌老师分享学习新课标（2022版）心得体会

王璐老师分享学习新课标（2022版）心得体会

冯芳芳老师分享学习新课标（2022版）心得体会

三、课题驱动 ，促使校本教研纵深发展

 新课程要求教师成为研究型教师，时代呼唤教师走专业发展之路。本学期以来我们以课题区级课题：《小学英语复习课整体优化的探索与实践》研究为载体，围绕课题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等，并取得了一系列的课题成果，促进教师业务和教科研水平以及校本教研的纵深发展。

四、聚焦课堂，引领教师在反思中成长

 课堂教学是整个教学工作的核心，是提高教学质量 、减轻学生负担的主要途径，更是教师成长的舞台 。“打造高效课堂 ”必须成为英语教研组所有成员的共识。聚集课堂，把课堂作为案例 ，让教师进行自我反思。我们校本教研课型有：交互观摩常态课、集思广益精品课、同课异构课等。

第一次磨课：熊素珍老师的英语绘本课

第二次磨课：熊素珍老师的英语绘本课

专家指导，英语组开展评课活动

五、取得成绩

 校本教研基于校级教研活动的制度化规范，我校英语组以校本教研为支点，从学校实际出发 ，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究，改进学校的英语教学，使师生从中都能得到发展。以下是本学期以来，我们所取得的成就：英语组的所有老师都参与了本学年学区论文的汇编，在吴丝桐老师、冯芳芳老师带领下的两个团队分别获得鼓楼区作业设计大赛三等奖。冯芳芳老师参加福州市小学英语骨干教师送交送培活动。

冯芳芳老师的送教课

英语组的四位老师参与了4节国家中小学课程资源录制：

分别是吴斌老师的精品课：闽教版四下《Unit 3 School Subjects Part B》、冯芳芳老师的精品课：闽教版四下《Unit 1 Days of the Week Part A》、吴丝桐老师的精品课：闽教版四下《Unit 8 Summer Vacation Part B》陈书娴老师的精品课：闽教版小学英语三年级下册 Unit 6 Clothes(1) Part B

每位英语组老师都指导学生作品投稿鼓楼英语公众号，并且发表了大量作品，获得了广泛的好评。

在未来的教学中，我们将砥砺前行，以校本教研为支点，进一步创建学习型的教研组，让我们的教研之路越走越敞亮。

转自：“福州市鼓楼实验小学”微信公众号

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