优课磨砺促花开
名师风采寻芳意
探双减内涵实质，创教育质量提升，为进一步提升教师的专业素养，共赏名师优课，加快青年教师专业成长，助推课堂教学质量，真正实施“强课提质”行动，以研兴教，以评促教。齐河县第二实验小学阳光名师工作室2022年12月26日开展了第四次评优课活动。
PART.01
林宁宁数学工作室
新课标中提及的更为实践化的学习方式——“做中学”、“用中学”、“创中学”，都与社会化学习相互照应，社会化学习所提倡的“在合作中学”同样也是重要的学习方式，对发展学生核心素养有着重要的作用。带着对社会化教学的好奇，我们工作室继续听评了张齐华老师的优课《用方向和距离确定物体的位置》
焦婷婷老师：社会化学习的研究与实践不是一蹴而就的，是一项任重而道远的任务。通过高品质的社会互动促进社会性素养的发展，从而使学校教育的内在价值重新获得确认。
郭琦老师：本节课属于核心素养当中的空间观念这一部分，在图形与几何当中，我们就更能管中窥豹的了解的张老师的常态的课堂模式是什么样子的。
刘梦瑶老师：整节课都可以看到教师智慧的穿梭于课堂间，让听者不仅有收获，更有启发。智慧让教师充满魅力，让课堂充满惊喜，我们应该智慧的行走，赋予学生更多的智慧，让课堂一直这样充满期待下去。
彭琳琳老师：15分钟的小组讨论时间，就像放风筝一样，老师手中握着“问题”这根线，时间充分留给学生，学生发挥想象，放开思维，积极探讨、交流、发言。
王丹丹老师：在这一节课中，张老师巧妙地引导学生借助学习单，让学生自己提问题并请同学解答，看似直接告诉学生要学习的新知识，实则让学生经历了完整的数学知识探究之旅。
徐园老师：评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学，以评促教。
张明玉老师：本堂课是符合学生接受程度的，我们看到了学生从最初的简单理解到深入研究，提出不同的问题，交流不同的见解，发现自己出现的问题，直至明明白白的解决问题思维过程，实现了“我要学”的“真学习”。
祝萍萍老师：这堂课充分体现了以学生为主体，以教师为主导，放手学生又有效调控课堂。相信张老师的这种把学习主动权还给学生、学会融入团队的教育理念只要长期这样的学习，会让孩子们受用终身。
PART.02
任丽娜英语工作室
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名教师，我们要不断学习，提升自我修养。今天英语工作室观摩的名师课堂是黑龙江哈尔滨市薛彦皎的《Where is the gift shop?》。
高琪老师
薛老师既有“蹲下来”倾听学生心声的谦和，又有“站起来”带领学生前进的力量。
赵宇老师
薛老师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。
高惠娟老师
薛老师注重课堂细节，化繁为简，为学生搭建问题支架，有效地达成了教学目标。
王浩然老师
薛老师的个人素养很高，她的语调优美自然；她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系。这节课又是一节好课。
张孝娟老师
薛老师引导学生从理解、内化语言到运用所学语言，表达自己的思考与发现，从而获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格。
田伟娜老师
薛老师通过完整的语境带动语言学习，不仅让学生知道语言使用的情境，还培养了学生在语境中猜测语义的能力。
孙卓英老师
薛老师通过设计Roleplay,（角色表演）Groupwork.（小组合作）等活动，培养学生的综合运用语言的能力，检测学生学习情况。
魏克军老师
魏老师从教学实施方面进行点评，指出薛老师的课堂设计能够来源于生活，运用于生活。体现了基于语篇的学习应该走向真实的生活世界。
名师优课
PART.03
关秀娟语文工作室
"在文化家园支撑下，浸润着的人生才是诗意的人生。"这是王崧舟老师“诗意语文”的教学特色。本周我们聆听了王崧舟老师六年级下册的文言文《两小儿辩日》。
01
吴丽丽老师
语文教师在进行课文的阅读教学时，首先要考虑的是教学内容的确定，即“要教什么给学生”。从王崧舟老师的《两小儿辩日》课例来看，其目标清晰，教学环节环环相扣。
02
董婉老师
文言文教学中朗读教学的关键：读不是傻读，读是要经过设计的，读的形式和特征都是有讲究的，读的教学要契合文言文文本特征，要契合学生的认知特征，要契合教学过程中学情的动态变化。
03
孔敏老师
品悟王崧舟老师的《两小儿辩日》，王老师的课堂再一次让我领略到了名师教育艺术的精彩。在以后的课堂教学中，应该怎样调动学生的学习积极性，让学生如何爱上文言文的学习。
04
吕凤云老师
著名的教育家叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”王崧舟老师的《两小儿辩日》，循循善诱，教导有方，耳目一新，受益匪浅！
05
郭伟伟老师
王老师在对此篇文言文正确解读的基础上，抓住“辩”这一字眼，与学生展开对话，引导学生走向文本解析的深处。在辩论中，学生得以率性的表达，达到思想的跳跃，指向思维能力的提升。
06
李娜老师
在今后的语文教学中我也可以学习一下王老师抓关键词时的“明修栈道，暗度陈仓”，或许课堂上我也可以从细节发现学生的亮点，恰如其分的给予点评，相信经过学习，我能够把更多的“或许”变成“我可以”。
07
葛静老师
作为小学语文教师，我们担负着给学生们文言文进行启蒙的重任，听了王崧舟老师的课，我深刻意识到，我不能在小学阶段给学生们留下文言文枯燥无味的印象，在今后的文言文教学中将读贯穿课堂，带领学生们在传统文化中遨游，感受传统中华文化之美。
08
李桂兰老师
整节课下来，王老师充当的是一个引导者的角色，引导学生一步一步挖掘文本。而对于王老师巧妙的动态的板书，也是在教师提问中，在师生之间讨论中，教师加以引导，由学生一步一步地总结出来，充分发挥学生的主观能动性。
09
栾俊青老师
在一线教学中，我们应该充分、全面、正确地认识过程性评价，将过程性评价将嵌入“教”与“学”的全过程，评价要与教师的“教”和学生的“学”保持一致，为进一步改良“教”和“学”提供依据，促进教与学目标的达成，切实提升学生核心素养。
10
白莉莉老师
“唯美”与“游戏”是两种不同的课堂风格类型，我们可通过成功的“游戏”风格来诠释“诗意语文”，以此昭示：“唯美”中洋溢“诗意”，“游戏”中同样可以充盈“诗意”，“诗意”是一个超越“唯美”、超越“游戏”、超越一切风格的存在。
PART.04
教学相长，以评促教
导师们肯定了老师们的工作态度极其认真，工作氛围团结向上，每位老师都在刻苦钻研、努力学习、不断提高。每一次名师优课都是思维火花的碰撞，教育智慧的聚集。让我们不忘初心，砥砺前行！
好风凭借力，扬帆正当时! “名师优课”的创新思想为“双减”新课堂赋能，齐河县第二实验小学将以阳光名师工作室为平台，在思索中感悟课堂的艺术，在交流中提升教育思想，在实践中促进专业成长。我们期待内容丰富，百卉千葩，溢彩流香的新课堂！
转自：“齐河县第二实验小学”微信公众号
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