注重“双向”教研
放飞快乐童心
为进一步贯彻落实安阳市教育局“双减”有关政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，安阳市东门小学全面实施小学一年级“入学适应”教育和“零起点”教学工作，制定了详细的工作方案，明确了工作思路，并重点进行了幼小双向教研的相关工作。现将幼小双向教研工作中的一些经验进行分享。
一
认识提高
幼小衔接工作是长期以来社会普遍关注的话题，许多幼教工作者也作出了大量的研究和文献，希望可以找到解决幼小衔接中所出现的问题的方法，但是近几年现有研究重点主要放在幼儿园幼小衔接的教育情况上，或者幼儿园与家长相互合作对幼小衔接工作的影响，而忽略小学在幼小衔接工作中的重要作用，另一方面，幼儿园和小学相互合作促进幼小衔接工作的研究也很少。但是幼小衔接教育是幼儿园和小学两者密切分不开的，因此，从幼儿园、小学两方面开展科学的幼小衔接双向教研在幼小科学衔接过程中有着重要的意义。
01
重视理论和政策学习
组织教师认真学习安阳市教育局有关“零起点”文件，领会精神，转变观念，端正思想，充分认识“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识，同时加强老师对幼小双向教研的探索与学习，通过阅读相关理论著作及查阅相关资料，提升对幼小双向教研的认识。
02
重视教师培训
安阳市东门小学多次进行了“幼小衔接专题教研活动”。从《小学入学适应指导要点》出台的背景、总体要求、重点任务、主要举措等方面讲起，强调幼小衔接工作中双向教研的重要性。
二
重视本校教研工作
明确了双向教研在幼小衔接中的重要性，我们首先就要加强学校的校本教研工作，为幼小衔接和双向教研积累经验。
01
注重新课程标准的研读与学习
为了让全校数学教师能更好地理解新课程标准，并把对课程标准的学习与自身教学有机结合，更好的根据学生年龄特点和认知水平展开教学，我们开学初就进行了数学学科的课标及教材解读。着重对低年级数学老师就“零起点”教学进行了专项提升，为幼小双向教研提供理论基础。
02
注重集体备课，落实课堂教学
每周有固定的集体备课时间，备课的主要内容为怎样上好一节课。
备课要求：在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
大家在集体备课中相互讨论、思考研究，通过集体的智慧探讨出最佳的方案。
03
注重示范引领，榜样先行
结合我校的教师成长计划，开展“零起点”下的低年级课堂教学示范课、研讨课、展示课系列教学活动。按照学校的安排，九月份选取骨干教师示范课，十月份低年级各位教师进行研讨课，十二月份进行教师展示课，通过示范引领、模仿实践来不断提升教学实效，切实提高教师“零起点”教学的能力。
04
注重课题研究，助力幼小双向教研
在学校成立《零起点学生习惯养成对孩子的影响》研究课题的基础上，数学组成立了《小学数学一年级口算训练的策略研究》专项课题。根据一年级孩子的年龄特点，行为规律，结合我校的实际情况，通过一个阶段的实施，培养了孩子们的数感，提高了孩子们的计算能力。为“零起点”教学和双向教研积累了大量经验材料。
三
注重幼小校际研讨，真正落实双向教研
为更有效地落实“零起点”教学工作，有效提升教学经验，学校积极安排教师参加上级部门和兄弟学校开展的“零起点”教学相关活动，从而让老师能更好地研究学生和课堂，双向交流，精准施教。
01
注重幼小结对教研
5月27日上午在文峰区教育局组织下，安阳市东门小学和御景园幼儿园联合举行“幼小衔接 双向联合”教研活动。本次双向联合教研活动让小学同行很好地了解了幼儿园的教学环境、课程设置以及孩子们的学前状态，同时也让幼儿园了解了小学起始年级学生应该达到的要求。使幼小衔接工作更深入、更直接、更明确。
02
注重小组交流研讨
2022年9月28日上午，文峰区第五组幼小衔接双向教研经验交流活动在安阳市东门小学名师工作室举行。此次经验交流活动，为幼儿园与小学之间搭建了交流的平台，每位与会老师们收获颇丰，育生如育花，教师是灵魂的工程师，幼小衔接就是对灵魂的塑造。幼小共交流，助力共衔接，相信在幼小衔接理念的引领下，各学校之间一定能更好地架起科学衔接的桥梁，让孩子们能共沐阳光，百花齐放。
03
注重区域观摩交流
通过一系列观摩活动,老师们对“零起点”教学有了更深的认识，切实转变教育观念，回归教育本真，提升自己的教研教学能力，用教师的智慧和真情去真正落实“零起点”教学，满足孩子们的成长需求，引领孩子们体会学习的收获与快乐。
四
注重与学校“双减”工作结合
01
注重特色活动开展
通过在低年级开展丰富多彩的活动来提高学生的学习兴趣和专注力，培养学生的良好习惯，让学生更加适应“零起点”下的数学学习。
02
注重作业科学有效
我们从激发小学低年级学生的学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的作业，提高作业的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。
在特色作业实施环节中，我们通过教师示范、具体要求、学生动手、个别指导和全班评奖等环节，让学生以喜闻乐见的形式在不断动手的过程中激发学生学习的兴趣，助力低年级学生从幼儿园到小学的顺利过渡，助力孩子们的身心健康发展。
03
坚持口算训练
一年级上册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数的和计算的开始，在日常生活中有着广泛的应用,必须要达到正确、熟练的要求。学生只有熟练掌握了10以内加减法，才能真正理解数字的运算规律，理解进位加法、借位减法等巧算方法，为后面数学学习打下坚实的基础。
（1）通过活动和游戏，为熟练口算做准备。
通过自制数字卡片和符号卡片比大小、1－5的分与合练习、大数减小数等多种活动，使学生在丰富多彩的形式下进行口算练习，培养学生的学习兴趣，提高口算能力。
（2）依托加减法算式整理、探索、发现规律。
引导学生系统整理10以内的加减法和20以内的进位加法，对这些算式进行全面梳理，有序排列，培养学生从不同的角度观察并发现一些排列的规律，有效帮助学生记忆得数。
（3）通过卡片看题说数，强化训练。
通过练习，逐步提高孩子们的口算能力，达到看题说数的速度。
经过一段时间的摸索实践，收获很多，也总结出了一些可贵的经验，为我们以后的双向教研活动的开展和创新积累了丰富的经验和素材。当然，留给我们的反思更多，这也是我们不断努力和提升的动力源泉，我们将在幼小双向教研上且思且行，为孩子们的健康成长保驾护航！
转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号
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