以下文章来源于李陆桂Englishlearner ，作者先学好再教别人
近些年来，各种英语教学理念如雨后春笋般涌现，如“单元整体教学”、“大单元教学”、“英语学习活动观”、“教学评一体化”等等，令人目不暇接。
一天，一个英语老师问我“英语语言知识教学还重要吗？”
我很肯定地回答说：“英语语言知识教学任何时候都很重要。”
语言知识的重要性那些看似‘与时俱进’的观念是无法撼动的。没有语言知识的积累，语言能力便无法形成。
中国人很有智慧，处理问题习惯于八面玲珑，“统筹兼顾”，不会特别突出问题的某个方面。有些问题“权威机构”虽然没有明说，但只要我们从常识和语言规律的角度去思考便会容易得到答案。英语语言知识的重要性便是其中一例。
培根说：“知识就是力量。”
我想，英语的语言知识也同样如此。
新课程标准提到的“语言能力、学习能力、思维品质、文化意识”其基础均来自语言知识的积淀。没有语言知识的积淀，上述的核心素养的形成只能是空谈。
语言知识不仅包括语音、词汇、语法，而且还包括语用方面的知识。尽管这些知识不难理解，学生通过自学也可以弄懂，但是依然需要教师的讲解。
语音是英语学习的脸面。如果没有基本的语音知识就连“Good morning!”如此简单的日常问候语也需要语音知识才能准确说好。我听过一个英语教师在和我打招呼时居然把辅音[d]很清晰地发了出来，令我错愕不已，这说明他没有关于失去爆破方面的知识。我敢肯定他的学生中也有人会跟着他这么说英语的。
没有词汇方面的知识，在英语学习上寸步难行。例如下面一个摘自英语报刊上一篇文章的句子，如果我们词汇知识贫乏，很有可能会读得似懂非懂，望文生义：
China’s open-ended self-teaching program provides trained people for job vacancies in underdeveloped areas.
中国实行灵活多样的自学计划，从而提供人才，填补欠发达地区的岗位空缺。
【简析】open-ended原意是“可以调整的”、“容许调整的”等等，此处译为“灵活多样”更适合；trained people 原意是“受过训练的人”，也是广义上的“人才”。
语法方面的知识有助于我们更好理解句子，特别是长难句。例如：
With their shining brown eyes, wagging tails, and unconditional love, dogs can provide the nonjudgmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence, according to Intermountain Therapy Animals (ITA) in salt Lake City.
据盐湖城的ITA的观点，闪烁的棕色眼睛，摇着尾巴，并有无条件的爱心，狗能成为无判断力的(忠实的)听者，这是刚开始搞阅读的小孩所需要的。
【简析】以上句子夹杂with构成的介词短语及过去分词短语。
如果我们想学习纯正的英语，我们一定要注意语用方面的知识。英语学习者学过单个词汇只有被准确地运用在短语、句式与习惯搭配中时才能具备恰如其分的内涵与色彩。例如：
In order to be a good member of any society the individual must respect and obey the rules of their community and share the core values.
为了成为社会有用的一员，个人必须尊重并遵守规定，并认同所在社会的核心价值观。
【简析】英语为第二语言的学习者倾向与使用“important beliefs”来表达。
有人可能会说，课堂上教师花时间讲解语言知识是在搞“满堂灌”，忽略培养学生的语言能力。
语言教学上我们不要走极端。英语是练会的，但教师的讲解是必须的。
课堂上大部分时间如果用在语言知识的讲解，或者只练不进行必要讲解，这都是走极端的教学行为。
教师对语言知识的必要讲解经过了自己的消化理解，用通俗易懂的语言呈现给学生，是受广大学生欢迎的，即使是那些基础好的学生也乐见教师这么做，因为教师的讲解进一步加深了他们对某个语言知识的认识，巩固了这个知识点的理解和记忆。至于那些课后不用功，不自觉学习语言知识的学生，他们更希望教师在课堂上对语言知识进行讲解。教师如果耐心地进行语言知识详细解释，会给他们带来安全感，心理焦虑会得到适当的缓解，他们的学习兴趣和自信心很有可能会逐渐得到恢复。
一句话，教师对语言知识的精讲是为语言技能的多练奠定基础，作用不可小觑。
转自：“明师俱乐部”微信公众号
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