新密市来集镇郭岗小学
王晓娟
线上教学虽改变了上课地点、方式，却丝毫未减师生们对知识的渴求。钉钉在线课堂、视频会议、直播课堂、微信群解疑答惑、腾讯会议交流研讨......在信息技术的帮助下，教师以多种不同的方式践行着“停课不停学”，努力给孩子们营造一个愉悦而高效的学习氛围。作为一名六年级的语文老师，深知教学任务的重要性，结合学生身心发展特点不断更新、改善教学方式方法，尽力做好每一个环节，希望能给学生呈现最为高效、有趣、充实的语文课堂！
结合之前的线上教学经验发现学生存在以下共性问题：早上起床晚；进入课堂不及时；课上互动少；作业提交不及时；作业完成质量不高。因此这次线上教学借助各个“创意课堂小妙招”，希望能逐个击破以上难题。经过这段时间的实践总结，发现近期线上教学取得了不错的实效。下面对六年级语文线上教学经验作如下总结：
一、特色古诗韵律操
为了解决“学生起床晚、进入课堂不及时”的问题，线上教学期间每天上午8:00--8:20开展“特色古诗韵律操”晨诵活动。通过钉钉视频会议模式，和学生面对面打招呼、交流，开启美好的一天。借助共享屏幕方式，和学生一起练习古诗韵律操。一方面可以舒展身心、焕发学生活力；另一方面也能积累古诗、润泽学生心灵。
二、精彩课堂乐趣多
（一）课前：趣味签到参与多
为了解决学生上课拖沓、迟到等问题，每节语文课前3分钟进行“趣味签到”活动。线上教学期间语文课多以钉钉在线课堂中的小班课为主，一定程度上再现了“学校课堂”的教学模式。学生进入课堂之后，我会发布当天签到的内容。每天的签到内容都有所不同：“切西瓜”、“数字地雷”、“背字母表”、“课题和作者”、“古诗接力”.....这些趣味活动在课前很好调动了学生的积极性，为接下来的语文课堂活动提供了动力。
（二）课上：钉钉课堂互动多
为了解决学生上课注意力不集中、切屏、互动少等问题，此次语文线上教学多以钉钉在线课堂中的小班课和视频会议为主，这两个模式都能实现和学生隔空面对面交流、沟通，有助于老师了解和掌握学生线上课堂学习的实时情况，提高学生上课的注意力。在课堂上：
1、学生可以借助钉钉课堂中打开麦克风功能及时回答问题、提出疑问；
2、学生可以借助举手功能抢答问题；
3、学生可以借助递粉笔功能演板、书写实现互动交流，再现学校课堂模式。
（三）课后：解疑答惑提升多
由于六年级学生语文知识的拓展延伸较广泛，因此线上教学期间每天下午4:00-4:20为语文解疑答惑时间，解决学生学习中产生的疑问以及知识点的巩固、补充和拓展。主要形式以钉钉视频会议为主，学生提出自己的疑问，大家讨论交流、共同解决疑问。在解疑答惑的过程中，不仅能达到梳理知识点的效果，还能在讲解中进一步巩固和提升，进而实现学习效能的提升。
三、聚焦核心素养，优化线上作业
在线上教学期间时刻以“减负、提质、增效”为出发点，优化线上作业。
01
基础知识
为了解决学生作业完成拖沓的问题，每天语文20分钟作业时间通过钉钉视频会议指导学生高效完成作业。语文学科作业多以基础字词的书写为主，借助视频一方面可以规范学生的坐姿和书写，另一方面学生作业的完成效率也会大大提高。除此之外，定期对学生的基础字词进行检测，比如：书写大赛、听写大赛，这些活动的开展不仅能了解学生基础知识的掌握情况，而且还能进一步提高学生对学习的重视。
02
阅读积累
为了让学生在线上学习期间依然保持阅读的习惯，每天下午4:40--5:10为阅读课时间。老师通过钉钉视频会议的形式和学生共读一本书。阅读课后5分钟学生分享交流，有阅读感悟、好词佳句、动人情节.....这不仅能锻炼学生的语言表达能力，也使其语文素养得到提升。
03
拓展实践
除了基础知识外，语文学科的拓展实践作业也对学生素养能力的提高十分重要。因此，布置作业时既要遵循语文课本内容，又要适当创新，提高学生参与性。比如：在学习《竹节人》完这一篇课文后，完成竹节人制作指南；在学习《故宫博物院》后，绘制故宫旅游路线图。在学习《桥》、《穷人》后，绘制人物形象卡片，掌握人物性格。通过这些拓展作业，发现学生完成效果非常好，充分体现出学生对知识的熟练掌握。
四、多元评价促成长
（一）评价主体多元性
01
家长评价多鼓励
每天线上课程结束后老师会及时在微信群和钉钉家校本中发布作业，家长可以根据学生完成的实际情况进行评价。有弹性的给予孩子作业的评价和鼓励，也可以随时跟老师进行沟通并调整孩子的心态，从而更好的达到“家校合力促成长”的目的。
02
生生互评共进步
对于高年级的学生，同伴之间的影响力不容小觑，因此可以委任小组长负责组织成员进行小组内作业互评，小组长每天晚上7:00对组员作业情况进行评价，实现共同进步。
03
教师定时勤反馈
教师定时通过钉钉家校本进行作业批改，收集学生作业中出现的问题，并根据家长和小组长对作业的反馈，统计和记录作业情况。制作PPT，在次日的课堂中进行反馈，让学生清楚可见。老师在家校本批改作业时，要以发展的眼光看待不同层次的学生，给予的评语要充满肯定和期许，帮助学生层次渐进、层层突破。
（二）评价方式多元化
针对学生线上各类作业的表现，定期通过线上班会活动进行总结，并制作“最美朗读者”、“课堂发言小达人”、“阅读之星”、“书写小达人”等奖状或利用朋友圈、制作美篇等展示学生作品的方式对学生阶段性的学习表现给予正面的肯定，让学生感受到被关注的喜悦。进一步激发学生线上学习的积极性和坚持力。
线上教学期间，教师要不断改进和提升，为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长、学有所进；每节课都要做好充分的课前准备，时刻为学生呈现最为高效、有趣、充实的语文课堂！师生共同努力、共同成长！
转自：“老胡聊科研”微信公众号
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