01
守方寸小屏，倾偌大用心
文/郑州市第一二三中学 陶倩倩
疫情之下，学习条件在变，教学空间在变，但我们教书育人的初心不变。本着“在危机中育先机、于变局中开新局”的思路，在线上教学实践过程中，我结合课程特点，优化教学设计，精心组织课堂教学，不断探索创新教学手段和方式，从不同角度采取有效措施，吸引学生注意力。
一、成立线上“数学学神聚居地”
为了更好的进行线上数学培优活动，我在钉钉上建立了“8384数学学神聚居地”群，是由我所教的两个班级数学爱好者组成。同学们在这里研讨有挑战性的数学题和易错题，他们有的发文字、有的发语音、有的发
、有的录视频讲解，形式各异。不仅调动了他们学习数学的积极性，而且及时有效地解决了学生们课下遇到的问题。
二、建立线上学习小组
发动集体智慧，把线下的“小组合作制”和“团队竞赛制”转移到线上来，调动学生的学习热情，以班级为单位进行分组，组长分别建立各自的小组钉钉群。
每节数学课结束时，我都会对小组进行综合评价，没有数额限制，如果全好就全部表扬。每表扬一次加1分，批评一次扣1分。一个星期累计一次，积分前两名的小组得一颗星，被评为本周班级“星级小组”。每天的小组积分实时公布，积分每天有变化，学生们的竞争意识、学习斗志和求胜的欲望甚至比线下更强。同时增加了学生的团队合作和互助意识。
每天小组内部成员之间在组长的带领下互相讨论、互相激励、互相鞭策。学生们在线上的交流有时比线下更自如，对一些在学校有些“社恐”的学生十分友好。
三、个人积分竞赛制
除小组积分竞赛以外，个人同样有积分，由课代表负责统计，积极参与线上课堂回答问题加1分，作业书写优秀加1分，学科活动积极参与加1分等，每天一公布，一周一累计，以此评出“勤奋之星”和“参与之星”各3名。在一定程度上形成了你追我赶的学习氛围，促进个人的成长。
四、组织线上学科素养活动
结合八年级的数学和物理两门学科的特点，在年级里举行了线上学科融合素养活动--创意挑战扑克塔楼、牙签搭塔。在该项活动中，同学们理解了“三角形稳定性”在生活中的应用价值，明确了稳定的重心在搭建中的重要性。
五、花式表扬促进线上教学管理
在表扬学生时，发挥多种主体的评价作用。为了发动全班同学对他人的夸赞，我在钉钉班级圈发起了话题“夸夸某同学”，同学们积极参与话题、评论互动，并相互点赞送小红花。同学们带着发现美的眼睛，随时随地发掘他人身上的闪光点，然后为其郑重得写一句夸夸评论，分享到钉钉班级圈里。
与此同时，我还在班级群对每周的“星级小组”和“班级之星”进行公开表扬，颁发电子奖状，写表扬信等，引发学生的自豪感、荣誉感及自我效能感。
六、趣味催作业方式
为了提高学生写作业的积极性和趣味性，给枯燥的网课生活带来一丝慰藉，因此结合学科特点以小说体和表情包等形式布置作业，得到了学生良好的反馈。
在线上教学中，我通过以上6种措施，尽可能地“还原”真实有效的线下课堂，变换教学方法、互动方式，给学生不一样的新鲜感。课前课中课后有效结合，实时评价，即时反馈，更好地保证了线上教学。
疫情阻隔了距离，却割不断传递知识的纽带，挡不住同学们学习的热情。让我们携手并进，继续探索，共同成长!
02
网课不妨向脱口秀学习
文/郑州市第一二三中学 焦晓玲
第五季脱口秀大会闭幕了，毕业于哥伦比亚大学精算专业的呼兰夺冠，北大中文系的鸟鸟紧随其后。网友们说拼到最后还是拼的文化，其实这几个脱口秀大咖没谁文凭差的，北大的李雪琴，北体的童漠男，北京科技的徐志胜，就连颜值天花板的庞博也是上海交大计算机系的本科，中科院的硕士。他们不少都有海外留学背景，智慧、幽默、自信、犀利，逻辑强，善自嘲。当然最主要的是文本创作力超强，生活中的小事被他们信手拈来皆成段子，令人忍俊不禁又回味悠长。
反观我们的网课，无论专家还是老师都在下了结论：网课是一场自律的拼搏赛，越自律越优秀。是的没错，不光网课，哪一件事情不是越自律越优秀呢，可现实是整天抬眼看见的大多都是不那么自律的孩子，他们心不在焉、他们默不作声、他们启而不发、他们拒绝连线，他们课堂任你千呼万唤始终一言不发，他们作业任你全网追讨始终拖拖拉拉。
作为教育工作者，任何教育事件我们都不能跳脱事外从而单纯的去埋怨那个受教育的群体。那我们能不能先从自身改变，向脱口秀演员学习，修炼内功，让我们的课堂也能“每人都能快乐5分钟”呢？
一、学习脱口秀演员的“拼”
无论是租住在“六边形出租屋”的邱瑞，还是“住在地铁终点站的少年”何广智，还是“为了不努力付出了超乎常人的努力”的王建国，他们都有一个共同的特点，那就是为热爱而奔赴。就连说出“人间不值得”的李诞，也是马东口中“三十岁的年轻人里面没见过比他更努力的人”，而李诞对呼兰的评价又是“努力不一定成功，除非你像呼兰这么努力”。
我们做老师的和脱口秀演员有相似之处，都需要靠才华支撑，都需要吸引观众。我们好于脱口秀演员的是我们的观众是被动的，你讲的不好他也不能离开。当然，正是因为这，我们做老师的就应该有更大的责任，因为我们不仅传播快乐更要传播知识和价值观。仅仅传播“5分钟快乐”的脱口秀演员都这么拼，我们还等什么呢。
二、学习脱口秀演员的“丧”
论“丧”恐怕没人比得过鸟鸟，李诞将鸟鸟的风格定义为社恐式脱口秀。与别的对手比，她好像斗志稀薄，总担心自己晋级，怕发表获奖感言。但几轮下来，她被观众立了人设：“一个自认为不漂亮、不活泼、甚至不自信，但因为独特的“嗨丧风“和成吨的才华，开始魅力四射的北大女硕士”。
我们每一个平凡人都能在鸟鸟身上找到自己的影子，自卑、平庸、胆小、没有目标缺乏斗志，但我们这些平凡人却没有鸟鸟的才华和韧劲儿，她一边接纳和调侃自己身上的平庸和丧气，一边做“卷王”把自己送到了脱口秀女演员的天花板。
老师首先是个普通人，自身的性格特点肯定会投射到职业上。我们无须自卑或自恋于自己的性格，因为它没有好坏之分，外向者追求广度，内向者追求深度，各有千秋，勿分伯仲。但有一点，我们千万不要认为人家是真的“丧”而让自己心安理得的“丧”，那你就“丧极了”。
三、学习脱口秀演员的“真”
首先要学习他们对自己的“真”，他们能自嘲容貌，调侃生活的各种不如意；他们可以坦诚地面对自己的快乐与痛苦，敢于让观众看到不完美的自己；他们不端着藏着掖着，这其实是内心强大的表现。
其次要学习他们对队友的“真”，作为同台竞技的对手，却能一起讨论一起写稿一起找梗，甚至在准备上决赛台的最后十分钟，呼兰还在帮鸟鸟顺稿，这就是李诞所说的“竞而不争”。
他们努力，但也坦然接受努力之后的失败；他们追逐，但也知道追逐的终点不一定是巅峰。这种拼搏而又豁达的人生态度也是当下居家的我们应该学习并传达给学生的。
四、学习脱口秀演员的“才”
李诞说“人人都能讲5分钟脱口秀”，但却不是人人的5分钟都能配得上受众的期待。作为普通的中学教师，我们自然比不了“浑身长满了梗”的北大高材生鸟鸟，也比不了一边抱怨“人生不值得”一边7年出5本书上数个综艺策划并主持“吐槽大会”和“脱口秀”的李诞。
但老师的职业也是搞知识和价值输出的，如果我们整天抱着教材和练习册辛勤耕耘，不饱读诗书不师夷长技，却感动于自己所谓的努力和奉献，那么总有一天这些被动囚禁于你的受众也会把身体留给你的课堂，让思绪弃你而去。
在被口罩捂住了嘴的当下，放肆地大声笑出来也成了奢望。同样，学生也会懒惰也会放弃也想躺和丧，那我们做老师的就向脱口秀演员学习吧，尽量让咱们的课堂多些欢乐和有价值的知识输出，正如呼兰的段子，开心过后全是知识点。
03
在网课的土壤里种植自信
文/郑州市第一二三中学 焦晓玲
讲两个故事：
第一个是关于我孩子的。周五下午儿子班开班会，他因为本周获得的优秀作业最多，被赋予了一项特殊的奖励，那就是老师随机从班里抽取八名同学来当面夸奖他。儿子一听到这种奖励瞬间从凳子上弹了下来，他一边笑一边大叫：No！不要啊！这不是让我社死吗？
老师第一个选了他最好的朋友小文，小文很真诚的夸奖了他上课积极、作业认真，我观察儿子这时还算平静。可接下来，老师选了他们班班长，一个特别漂亮又优秀的小女孩儿，人家还没开始夸呢，他就用双手捂住了脸，全程没敢看一眼屏幕，嘴里嘟囔着：“丢人死了，丢人死了”。到第三位同学时出了一点点状况，那个孩子性格有点内向，被老师突然叫到竟紧张的说不出话来，场面一度尴尬，最后索性说了一句：反正我挺喜欢张一言的。这时，我儿子急忙打开麦跟老师撒娇卖萌：老师求求你，就这么多吧，不用再夸了。
老师笑了，全班都笑了，老师说：“怎么了一言？不好意思了？哈哈哈哈哈哈！”他红着脸拼命点头，老师也就尊重他的意思停止了对他的夸奖，儿子如释重负。
他们班第一次兑换这种奖励，我觉得倒是挺好的，夸人的和被夸的都是一次感情的波动，都有点小紧张。尤其是被夸的，其实比对方还忐忑，因为我们从小接受的教育就是要谦虚不张扬，被赞美就会有一种无措感，总感觉“要不起”。
其实儿子的性格已经属于很外向的了，平时就是那种单纯的快乐，但今天我看到了他的慌张和不自信，这件事情让我明白，接受被爱其实是一种能力，自信是它开出的花。
第二个是关于我们孩子的。昨天我看到一则短视频，一个老外搞了个校门口采访中国学生系列，她用话筒对着刚放学走出校门的中学生，才只说了一个“hello”，孩子们就四散躲避，低着头，弓着腰，面目紧张，生怕被捉住问英语。偶尔有逃不掉的，被问到的问题其实很简单，不外乎“How are you?”“What grade are you in?”之类小学课本都学过的句子，但是孩子们却非常的shy，甚至都没有认真听听老外的问题就急着说：No、Sorry、听不懂，还有的连一句招呼都不打，话筒怼到嘴上了也能视若无睹，慌忙逃脱。
作为一名英语老师，我看得很难受，不光是孩子们的英语不能学以致用的问题，更是看不得孩子们那种天然的自卑感，这应该算是“主角恐惧症”吧，就是一旦被推到显眼处，就下意识的想躲。
你可能会觉得我小题大做，甚至你会觉得这个老外的采访就是阴谋论，她为什么不去北京上海大城市学校门口采访？她为什么不去外国语门口采访？可我们欠发达地区，非外国语学校的孩子也在学英语啊，让语言体现它交流的功能和价值是我们每位英语老师的责任啊。当然，这顶帽子直接扣到英语老师头上是没有道理的。
那咱不谈英语，就单说这个不自信，它怎么来的呢？是谁囚禁了自信呢？我们能不能打开笼子放自信一条生路呢？
我觉得网课是一个释放自信的很好的机会，因为大家彼此隔着屏幕，胆子就会大很多。咱们做教育的，格局要放大，目光要长远，责任感要强，我们不仅仅是要教会孩子几个单词、几道算式、几首诗歌，最重要的是素养、是能力、是强大中的自信和自信后的更强大。
《肖申克的救赎》里有一句话“有一种鸟儿是永远也关不住的，因为它的每片羽翼上都沾满了自由的光辉。”同样，有一种信心也是不能圈养的，它需要在被爱、被鼓励和被信任的土壤里开出花来，这种花儿不能是含羞草，它的名字应该叫自信。
尽管种子、土壤和温度我们做老师的都不能决定，但我们有责任做好一名园丁应尽的责任，辛勤除草、及时施肥，让含羞草好好含羞，让自信花完全自信。
04
聊聊我的线上教学
文/郑州市第一二三中学 王羲
疫情反反复复，这是我们经历的时间最长的线上教学考验，居家教学不比面对面教学，平日里在我们眼皮子底下的学生还要耍一耍金箍棒，何况在网络那头摸不着的线上教学，为了能让每一个孩子不掉队，认真居家学习，线上教学以来我主要尝试了以下教学方式：
一、学习要有“仪式感”
“看得见，够不着”，六年级学生活泼好动，注意力不是很集中。为了关注到每位学生的上课状态，早读时，根据当天课程内容发布晨读卡，并时时跟进晨读情况，对没来打卡的学生进行钉钉电话提醒；上课时，我会要求学生开摄像头，并且在课前提醒同学们坐姿端正，通过对学生的摄像头观察，对做得好的同学及时鼓励，和学生进行互动连麦分享，给予积极性评价，并在课堂上及时给学生加分，提高学生的注意力。
二、进行跨学科尝试
线上教学时间漫长，学生在网课设备前单一的接受知识灌输不利于学习的积极性，为此我们和音体美学科组织了一次学科融合活动，以感受诗歌韵律为主题，开展了妙笔生花、经典传唱、肢体传情等唤醒诗歌的生命力。通过钉钉平台学生可为自己喜爱的作品投票，并为优秀的学生颁发奖状。这次活动提高了学生的文学素养，使学生受到美的熏陶。在全班同学面前展示，一起评一评，在营造热烈学习氛围的同时，也提高了学生的审美鉴赏能力。
三、作业小妙招
刚开始线上教学时，学生提交的作业总是不清楚，书写也差强人意，每一次批改作业，对我来说都是一次“酷刑”，为了解救自己于水深火热中，我根据每一个孩子的情况进行针对性评价，用网上的各种有趣表情包指出学生的缺点，使其更容易接受，布置作业时，搜集各种文案：例如奥特曼版本、林黛玉版本、王熙凤版本、心灵鸡汤版本等方式，增加作业的趣味性，同学们写作业时也变得更加认真了，有时也会向我投稿新的文案，拉近了师生间的距离。
四、夸奖的力量
班级里有个调皮捣蛋小吴同学，每次课堂上，他总会把我讲的内容打在互动聊天框里面，还和其他同学聊天。刚开始，我认为他在扰乱课堂纪律，后来转念一想，他何尝不是希望得到老师的关注呢？再有类似的情况，我总是温柔的夸奖他，不仅能掌握知识点，还拥有极高的打字速度这一项技能。慢慢的，他开始有了一点变化，我也尝试着多提问，多夸奖，小吴的积极性提高了，每一次的作业也提交的十分及时。
线上教学虽已游刃有余，但不免会出现各种小插曲，作为教师，要用积极的心态迎接一次次的挑战，疫情终会过去，居家学习的学生们也会长大，春暖花开之日，也是收获之时。
转自：“老胡聊科研”微信公众号
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