集团共话衔接 携手扬帆远航 ——实验小学教育集团语文远程备课

集团共话衔接

携手扬帆远航

实验小学教育集团语文远程备课

教学，理应是充满智慧的活动。当教师的教学闪烁着智慧的光芒，其影响才更加有力，其意义才更为深邃。教学的智慧从何处来？从研究与反思中来。每一个教师都在教学，但不是人人都在研究。只有将教学以研究的方式行进，我们方能将感性认识升华到理性的思考，我们才抵达教育的真正目的。

——胡志宏

为了科学做好幼小衔接相关工作，让学生更好更快地适应小学的学习节奏，11月14日下午第一课，实验小学教育集团一二年级全体语文学科老师通过腾讯会议的线上学习方式，共同研讨“幼小衔接课堂教学”。

本次活动由南通市实验小学教学处主任秦建芳主持，集团全体低段语文老师就部编版一年级上册《四季》一课的课堂教学展开研讨，共同探讨如何在课堂教学中做好幼小衔接。

一、回顾教学，精彩纷呈

活动之前，实验小学的黄玲玲老师就拍摄了录像课，并提前发到群里供集团低段老师观课。

今天的远程备课，黄玲玲老师首先用说课的形式向大家介绍了自己的教学设计，并详细阐述了自己的备课及行课过程。黄老师根据一年级的学段目标、教学内容及学生实际情况，确立了合适的教学目标，带领学生重点感受了春天和夏天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。整堂课的设计，黄老师始终坚持“以读为本，以生为本” 的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提高。

二、多维聚力，共话衔接

幼小衔接是一个需要不断探索的话题，听完黄老师的说课后，集团内的教师代表围绕“幼小衔接”话题，结合课例及自己的教学实践各抒己见，进行了热烈的讨论。

南通市城港小学的陆甜老师认为黄老师的课堂很好的注意到幼小衔接，课堂充满趣味，并且始终注意创设情境，在情境中引发学生学习欲望，同时拋弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，还采用了扎实又多样的方式学习字词句，让其收获颇丰。

十里坊小学的赵艳梅老师认为“幼小衔接”的核心是培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣。为了让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活，应该遵循幼儿的生理和心理特点，及时调整教学内容的安排。黄老师在课堂中使用了儿童化语言的引导、抑扬顿挫的语调、丰富的肢体语言及表情，让孩子们兴趣盎然地轻轻松松地学会了语文的技能。

天元小学的杨扬老师认为小学教育是主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，与幼儿园以游戏和能力发展为主的教育有较大不同。黄玲玲老师在静态学习的课堂中时而穿插美丽精致的

，时而引入一个又一个有趣的游戏，融入日常生活情境，不断地让课堂“活”起来，让一年级孩子能更好地适应小学的节奏。

实验小学的王捷频老师认为让孩子很快地适应小学生活，兴趣盎然地快乐学习就是幼小衔接工作的成功。在听了黄玲玲老师的课后，自己对这项幼小衔接目标的达成方法更明确了，那就是认真备课，课堂教学充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的活动中学习知识。

实验小学的刘梦老师认为黄老师的教师用语十分丰富，符合低年级学生的心理特点，能够唤起学生对生活的感受，且评价学生的用语也具体真实、不空洞，让学生知道自己棒在哪里。在教学识字的过程中，黄老师先文本，后延伸；先基础，再让课本厚起来的教学策略让她深受启发。

真诚的交流，智慧的碰撞，满满的收获。通过远程集体备课的形式，集团全体教师一起研讨、集思广益、互相学习、共同提升。以爱为帆，行稳致远，相信在集团全体教师的共同努力下，一年级的“小萌新们”一定可以在知识的海洋中乘风破浪、扬帆远航！

转自：“南通市实验小学”微信公众号

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