落实新课标理念 推进项目化学习 ——区实验小学教育协作体项目化学习专题研讨活动

前面的话

为了进一步推进项目化学习的探索与实践，深化对项目化学习的认识，同时加强协作体各校之间的交流，推动城乡义务教育的优质均衡发展，10月26日，区实验小学教育协作体项目化学习专题研讨活动在黄岩区实验小学举行，各协作体学校老师参加本次活动。

共学：专家引领 案例解读

市名师

省春蚕奖获得者

省教坛新秀

省特级教师

温州市中通国际学校小学部执行校长

温州市实验小学副校长

26日上午，朱小雪老师与大家分享《“从做到写”——项目化学习案例撰写的实践》主题讲座。讲座从撰写项目化的前提条件、项目化案例的基本内容、项目化学习案例范本三方面展开。朱老师强调项目化学习首先必须要有真实、扎实的实践基础。而且该实践需要体现真实情境、复杂问题、结合学科、专业设计、合作完成、成果导向、评价跟进等显著特征。其次在撰写项目化案例时可以从项目设计、项目实施、实施建议三个环节入手，从而实现“从做到写”经验总结的过程。

齐研：方案交流 答疑解惑

下午，各位老师再次齐聚会场，聆听朱老师的专业指导。

活动伊始，朱特结合自己学校已获奖的优秀案例详细介绍项目设计、实施的整个过程。然后，朱特结合我们事先发过去的初步方案，把大家方案中存在的共性问题进行分析，并提出我们在做项目化学习时要强化五种意识，即目标意识、问题意识、学习意识、成果意识、学科意识。

然后，各教研组纷纷拿出组内初步研究制定的项目化活动方案，对设计理念、活动流程等进行简要介绍，并提出研究过程中遇到的困惑。接着，朱老师针对具体案例问诊把脉，答疑解惑，肯定优点指出不足，为教师项目化专业发展指明方向。

合悟：感悟分享 内化于心

最后，参会老师对本次活动发表自己的看法和感悟。

黄岩实验小学 黄琼波

看到成果展示时，我被各式各样的成果震惊到了。一门学科，其成果展示形式竟能如此丰富：视频、文字、游戏、课本剧等等，这也许就是项目化学习的优势吧：在老师的精心组织下，学生带着问题，真正走进探究、解决之路。项目化学习是费时、费脑的，但收获也是杠杠的。朱特的讲座带来惊喜，带来希望，带来方法，非常开心参加了这次活动。

黄岩实验小学  林珠

朱特在这次项目化学习培训会上，深刻地分析了撰写项目化案例的前提条件、基本内容，通过一个个鲜活的案例，使我们对项目化撰写有了进一步的了解，同时让我们感受到在教学中，采纳项目化学习既能让学生真正地学到学问与技能，又能开拓学生的视野，提升学生的观察能力、操作能力、交际能力、协作能力等，切实培养学生的学科核心素养。

江口中心小学  蔡明笑

朱特的讲座使我对项目化案例撰写有了粗浅的认识。所谓项目化学习，在我的理解下，即提出一个有意义的问题，为学生搭建支架，引导学生通过小组合作的方式，自主解决问题。而为了解决问题，学生会自发自主地进行新知识的学习，解决问题的过程，也变成了学生综合能力提升的过程。

江口街道第二小学 金立新

学生头脑风暴，制作活动方案，协调社会关系……可见，项目化课程是培养学生综合能力的教学样态。这是，听了朱小雪校长分享了中通学校实施项目化课程的实践与经验后的强烈感受。她的讲座中提到“学生立场”“关注学习发生”等理念，对我们开展项目化活动和案例的撰写，具有很强的指导意义。

江口街道第二小学 任丽莉

今天有幸聆听朱老师的讲座，让我对项目化教学有了更深的理解。尤其是项目的设计和实施，非常符合科学新课标里的“以真实问题驱动，指向深入学习再构建，提升学生的科学学科素养”。项目化学习可以极大激化孩子们的学习热情，让孩子带着任务主动学习，希望自己也可以探索实践，基于教材进行项目课例的转化、优化和重组，开展更多的项目化课例。

宁溪镇中心小学  陈沁怡

朱特从案例撰写解读项目化学习，使我对项目化学习有了粗浅的认识。“项目化学习”做＞写，必须要有真实的实践积累。要学生愿意参与学习，并自主设计操作的过程。“项目化学习”是一个很好实现学生合作的学习方式。

本次活动为区实验小学教育协作体学校老师们提供了相互沟通、相互促进、共同提高的成长平台。教学永不止步，科研永无止境，在理论指引和专家指导下，老师们将继续探寻“项目”真谛，让学习真实地发生。

转自：“黄岩区实验小学”微信公众号

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