展开多彩活动 走进质量世界——城南实验小学本部校区三年级部“千克和克”数学特色活动

“千克和克”是生活中常见的计量单位，对于学生来说并不陌生。但相对于长度单位的可视、可触，质量单位的建立需要借助于更加丰富的活动感知和体验，帮助学生形成具身经验。为了建构清晰的质量观念，形成相应的量感，海安市城南实验小学本部校区三年级部开展了“走进质量世界”数学特色活动，设计了多层次的项目化学习活动，让学生的量感能内化于心，外化于形。

NO.1

寻找：质量单位在哪里

孩子们平时经常能听到大人们在谈某个物体的质量时，会说是“多少公斤”“多少千克”等等，可见，质量单位的应用非常广泛。孩子们用数学的眼光去观察，走进超市、菜市场，他们发现质量单位无处不在，孩子们记录下观察所得。

调查中孩子们发现：用“克”做单位的物体一般都比较轻，用“千克”做单位的物体一般都比较重。

NO.2

查找：计量工具有哪些

怎样才能准确地知道物体有多重呢？我们需要计量的工具，这些计量的工具在哪里呢？孩子们到身边找，去网上查，开启寻“秤”之旅。地磅、杆秤、盘秤，孩子们惊叹现代科技的发达，也佩服千年前我国古人的智慧。孩子们兴趣盎然地学习使用各种秤。

曹冲称象、秤杆起伏得斤两，给孩子留下深刻印象，孩子们不仅悟通原理，还借助“等量的等量相等”，通过一次次称量，在“船壁”、“杠杆”上留下一个个刻度，创造了属于自己的“水秤”“杆秤”！

NO.3

感知：身边物体有多重

克、千克量感的形成不仅需要一次次直接的手感体验，还需要比比、估估、算算间接的巧妙推理。由10克黄豆、100张纸的重量孩子们得到1克黄豆的粒数，一张纸的重量。由一本书、一个柚子、一桶的重量，孩子们估算出书包、石榴等物体重量。掂掂估估、称称比比，身边的物体质量在孩子心中逐渐清晰有序起来。

NO.4

画画：绘画本里有知识

推动数学不断前进的动力是丰富的想象力和创造性思维，孩子们是极具想象力的个体，他们在活动中思考、探究、创造。用手抄报和数学连环画的形式，向大家展示了自己对千克和克的理解和感悟。

NO.5

记录：日记本中有收获

经历了一系列的学习活动，孩子们联系生活实际，把自己的收获和感悟以数学日记的形式记录下来，丰富的活动让孩子们对生活中的质量问题有了更深刻的理解，笔下的故事也显得更加生动和饱满。

NO.6

汇报：

视频有学问

孩子们还把查找资料的收获和心得制作成了精美的PPT和视频，在全年级做线上分享交流！在交流和分享中，孩子们充分体验到了学习的快乐！

量感是《2022年版课标》强调的内容，相对长度、质量更为抽象，多元的实践活动，给了学生丰富的实践体验，孩子们逐渐有了用克与千克量化生活的意识和能力。陶行知先生曾经提出“生活即教育”，放下课本，走进生活，触摸质量，手中有量，心中有数，智慧在成长，快乐在飞扬！

转自：“海安市城南实验小学”微信公众号

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