【九小·线上教学】凝聚集体智慧，共谱科学新篇———临沂第九实验小学四年级科学集体备课活动纪实

观千剑而后识器，操千曲而后晓声。为了进一步提升学生线上学习效率，涵养科学教师的专业能力，临沂第九实验小学本部四年级科学组老师们于2022年11月10日开展了线上科学集体备课活动。

本次集体备课活动围绕四年级上册科学第四单元开展，备课组长段守娟老师将水蒸发、水沸腾、水蒸气凝结以及水的三种状态四项作为本次研讨的主要内容。

　　每位主备人在集备前深入研读教材，融入自己的思考展示了精彩的教学设计，结合学生学习情况精心设计了集备任务。

一切推理都必须从观察与实验得来。郭佩芝老师将学生生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验、实验探究蒸发现象和影响蒸发快慢的因素，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识，体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。

再让学生通过实验探究发现：水蒸发时，会吸收周围的热量，使温度降低。在实验的过程中，培养学生收集数据并进行分析的能力，同时也使学生感悟出运用数据可以更准确地解释科学现象。

“小水滴沸腾以后的经历是什么？”王孝婷老师以此问题作为打开学生探究欲望的精囊妙计，许多学生都没有认真思考过，王老师就以这种简单的生活现象为引领，激发起学生的探究热情，学生就会产生“对这种简单的事情竟然说不出具体答案，给水加热究竟包含着哪些科学道理”的想法，从而产生动手实验探究的欲望。

以小水珠为线索，田玉霞老师引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究、观察、讨论，引导学生通过设计对比实验，让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验中感受，引导学生用所学知识解决生活中问题，培养学生学科学、用科学的意识。

本着“教材是学生走进科学的敲门砖”的理念，许士燕老师精心研读教材，反复琢磨，在学生认识了水蒸发、水沸腾、水凝结现象的基础上，启发学生对水的三种状态及三种状态之间的变化进行的研究，目的是使学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的。同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。

主备老师们努力展示自己独特的教学风采，真是“百花颜色异，朵朵皆缤纷”。

集体备课研讨结束后，年级老师们进行了交流研讨，针对每一节课、每一个教学环节琢磨，总结亮点，指出不足。大家畅所欲言，相互交流、取长补短。今后，科学组的老师们将不断探索，为进一步打造更加高效的课堂谱写新的篇章。

转自：“临沂第九实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！