【教研动态】弦歌不辍育桃李，骨干示范展芳华 ——晋江市第二实验小学承办“第十三届骨干教师风格课”展示活动（数学专场）

为充分发挥名师骨干示范、引领和辐射作用，搭建共学共研的优质平台，促进教师专业成长，2022年12月13日下午，由晋江市教育局主办、晋江市第二实验小学承办的第十三届“骨干教师风格课”展示活动（数学专场）如期在腾讯会议举行。参与活动的有：泉州市教科所小学数学教研员苏茜茗老师，晋江市第二实验小学杜晓晴书记，各教委（育）办教师代表、市直学校教师代表、晋江市第二实验小学协作发展共同体教师代表、晋江市第二实验小学全体数学教师，线上线下共170余名老师参与，活动由我校柯明河老师主持。

一直以来，晋江市第二实验小学致力于校本教研深度和广度的研究，特别是“双减”和新课标实施后，以“双减”和“双新”为背景的新教研形态和新课堂样态的研究在整个集团内全面铺开，通过课堂教学变革，推动学生学习方式变革，通过教研形态的构建推进教师教研能力的提升成为学校教科研工作的着力点。本次活动研讨主题是“新课标视域下的课堂样态探究”，“课堂中各个环节的时间应如何进行把控？”“核心问题驱动式下的学习单该如何设计与应用？”“如何通过实证观察，洞悉课堂中发生了什么？”带着对这些问题的思考，本次教研活动展示两位骨干教师的课堂教学和启用观察点的卷入式研讨。

深耕课堂 学习可见

黄珍玲老师执教北师大版三年级上册《搭配中的学问》。课堂中黄老师引导学生经历探索搭配方法的过程，逐步学会有顺序地、全面地思考问题，并能用符号表征搭配方案，发展学生的符号意识。在比较中，让思维更深入；在迁移中，让思维更全面；在建模中，让思维更合理，让学习真实发生，让思维走向通透。

接下来，由许茹燕老师执教北师大版四年级上册《温度》。

课堂上许老师通过在不完整的温度计上标温度的活动，制造冲突，凸显0做为分界线的重要性。通过找“－17”的方法，培养学生数感，通过对比两个17的关系，体会零上17摄氏度、零摄氏度、零下17摄氏度在温度计上的位置与顺序关系：和0的距离相等，方向相反。更是通过对折的动作，再找一组这样的温度的活动，更进一步沟通三者的关系。

课堂观察 打开教学“暗箱”

随后，四个观察小组分别从“时间观察量表、学习单的设计与应用、教师教学行为、学生学习方式和状态”四个维度进行卷入式研讨。研讨完毕后，四位小组代表分别阐述了教学新样态下教师应做到精问、善等、少言，做好组织者、合作者、引导者的角色，应当根据不同的授课内容合理安排课堂各部分的时间，应当站在“核心问题的提炼”“思维的可视”“学习活动的提示”三个角度设计“三单”、应当充分关注学生学习方式的变革等内容。这种借助观察点结合数据进行科学诊断、观察的卷入式研讨，其富有深度和细致入微的观察不仅构建了课堂教学的内生动力系统，更让老师们真切地感受到小小的一个观察点驱动课堂转型、驱动课堂新样态发展。

专家引领 启思导行

最后，泉州市教科所小学数学教研员苏茜茗老师作专业指导和总结发言。苏老师首先对晋江二小在新课标背景下对课堂新样态的尝试与努力给予充分的肯定。

苏老师肯定了两位骨干教师呈现的以学生为中心、着力于倾听、互动、对话、改变的新样态课堂。她以《基于学习路径分析的单元整体教学》为主题对两节课例进行剖析。她提出基于学习路径分析的单元整体教学，一应从确定单元学习起点入手，二要经历分析学习路径的过程，三需理解单元学习内容的前后联系，四要设计实施单元教学任务，以宏观视角驱动单元整体学习。

苏老师强调关注主问题设计有独特、显性的价值。并提出核心任务的构建策略，一依据文本特征提炼核心问题，二利用认知充突设置核心问题，三聚焦核心知识设置核心问题，四抓住关键词句设置核心问题。

躬身入局 砥砺前行

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。连续举办十三届骨干教师风格展示活动是我校迈步走向“学术二小”“示范二小”之路的一个个脚印。本次活动更充分体现了学校在践行新课标理念、构建教科研新生态的不懈努力。展望未来，我校将在新一轮课程改革的号角下，继续推动课堂新样态建设，成就高质量教学，促进核心素养落地。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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