教学 · 团队教研丨关注歌曲演唱技巧 提升艺术表现能力

关注歌曲演唱技巧

提升艺术表现能力

艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。为了更好的提升学生艺术表现能力，音乐组教师紧紧围绕艺术课程标准中核心素养内涵的具体要求，从关注学生歌曲演唱技巧入手，开展了两个轮次的团队教研活动。

王斯博、毕诗曼老师分别执教《同唱一首歌》、《咏鹅》。结合低年级学生的思维特点，巧妙地利用他们的自然嗓音与灵巧形体相结合，课堂上将唱歌、舞蹈、模仿动作等教学方式相结合，带给学生形象直观的学习体验，提升了学生的表现欲望，加深了对歌曲的理解能力，让孩子们的演唱更加动感、活泼。学生能自然地、有表情地歌唱。

王玲、马鹤老师分别执教《赶圩归来阿里里》、《彝家娃娃真幸福》，这两首歌曲都是彝族歌曲。两位老师通过介绍彝族服饰及风土人情，激发了学生的学习兴趣，教学中关注德育渗透，让学生感受到生长在五十六个民族大家庭里的自豪感。在歌唱技巧方面，两位老师运用教师示范与学生对唱相结合教学方式，引导学生能够合理运用气息，准确的把控节奏和音调，有感情的演唱歌曲，有效的提升了学生的艺术表现力。

丁冬、杨微老师分别执教《我和你》、《牧场上的家》。两位老师从不同国家历史文化入手，引领学生体会歌曲的曲风特点。学生在歌唱的过程中，能够带着感情，用自信、饱满的声音演唱，让学生真切的感受到了歌唱就是一种表达内心情感的方式。

黄瀚玉、周维老师分别执教《四季童趣》、《大雁湖》。两个老师能够关注乐理基础知识，通过倾听旋律和范唱，让学生感受到“八分休止符”和“力度记号”在演唱过程中如何把握技巧。课堂上，教师能够有效的调动学生情感，精准把控歌曲节奏，使学生能更好地演唱歌曲，抒发内心情感。

团队教研结束后，教导处白主任带领所有音乐教师进行评课。每位教师对自己的课堂教学都进行了深入反思。大家一致认为，音乐课程教学设计必须从关注艺术课程核心素养入手，规范演唱习惯，精准把控节奏，让学生在了解歌曲民族文化和创作背景的基础上，有感情的演唱，从而提升学生的艺术表现力。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！