教学 · 团队教研丨跟着高手学观察 我是观察小达人

跟着高手学观察

我是观察小达人

——四年组语文教研活动报道

10月初，四年语文组开展了为期三周的团队教研，围绕着大单元整体教学，确定了“跟着高手学观察，我是观察小达人”的教研主题，力求让学生通过单元这一的学习，感受作者连续细致的观察，体会文章准确而生动的表达，并学会写观察日记。

教学《爬山虎的脚》一课时，李楠老师先带领学生明确了本单元的阅读要素和习作要求，再组织学生默读课文，通过表格的形式梳理出文章的脉络。胡淼老师在此基础上，先组织学生找到作者观察细致的句子，如爬山虎向上爬的过程，感受动词的准确运用，进而体会到生动、准确的表达，源于作者连续而细致地观察。申宏伟老师在第三课时中，教会学生用多种方式将自己的观察所得记录下来，为写好观察日记做好准备。

教学《蟋蟀的住宅》一课时，朱红艳老师带领学生感受了蟋蟀住宅的特点，通过“最多九寸深，一指宽”等词句，感受作者观察的细致和用词的准确。刘琳老师引导学生抓住蟋蟀建造住宅的工具和劳作方式等，感受法布尔在观察过程中持之以恒、严谨认真的精神。并通过与英国麦加文的《昆虫》进行对比，感受拟人化语言的形象和有趣。

教学《古诗二首》时，李晔老师引导学生找到古诗中所描写的景物，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，并用自己的话说一说，进而感受作者有序的观察。范禹铭老师在组织学生自主学习《题西林壁》和《雪梅》这两首古诗后，引导其体会作者观察角度的不同，以及其中所蕴含的深刻的哲理。

宋慧颖老师的习作课，先组织学生交流自己的观察记录，再通过阅读《燕子窝》一文，明确观察日记要写清观察对象的变化、观察者当时的想法和心情。在现场习作后，通过讲评的方式指导学生如何将文章写得生动有趣。

侯莹老师在口语交际课《爱护眼睛，保护视力》中，为学生创设了真实的交际情境，通过交谈的方式帮助同学找到影响视力的原因，并提出合理的建议。

在教研过程中，闫校长全程参与了备课、听课和评课，对此次教研给予了充分的肯定，并对今后的教学提出了建议：实施大单元教学整体设计，要把握三个原则，变“内容组合”为“学习组合”；将“碎片化”转为“结构化”；让“文本的整体性”与“文本的材料化”相结合。四年组全体语文教师将朝着这个方向不断地实践，让大单元教学成为“惰性知识”转化为“活性素养”的催化剂。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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